儿童诗上课教学设计.docVIP

阅读：掀开诗歌的神秘面纱 阅读，是儿童进入诗意境界的第一步。它有三个层面：赏读、品读、诵读。 赏读：让孩子亲近儿童诗 一位位儿童诗人以其独特的童心解读着孩子们的内心世界，写了一首首充满童趣，富有情致的作品。如著名儿童诗人圣野曾写过一组描写春夏秋冬的组诗。诗人根据不同季节的各自特色，摄取大自然中美的事物，赋予其生命，塑造出儿童所喜爱的人物形象来。像春天这个万物更新、枝头喧闹的季节，作者就称它为“春娃娃”，诗一开头，就渲染出令人欢乐的气氛—— 是小红梅， 用最大胆的红颜色， 为春娃娃的来到， 贴出第一张 海报 像夏天，是阳光充足，雨水丰盛的季节，令人联想到精力充沛，作者于是唤它是“夏弟弟”，它的到来则是这样一副模样—— 悄悄地，悄悄地 一个活泼泼的， 爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿到处爬。 秋天和冬天，作者则亲切地称它们为“秋姑姑”和“冬爷爷”。这四个形象各有个性，各含风趣，全从孩子们的眼中看去，连称呼都是孩子的口吻。而诗人描绘这些景象时，又抓住不同季节的特征，在他的画幅上施以不同的颜色作为基调，如红为春、绿为夏、金黄为秋、雪白为冬，然后在这基层上绘制出种种绚丽的图景，把孩子带进充满神奇色彩的大自然这个童话般的世界。 在儿童诗人的笔下，蓝天是摇篮，月亮当秋千。香蕉凤梨来舞蹈，西瓜、甘蔗演双簧。童话诗、寓言诗、科学诗更具有独特的魅力。 品读：引导孩子领略诗的窍门 　　儿童诗的创作技巧主要有：直述法、比拟法、夸张法、对比法、反复法、对答法、仿声法等。让孩子在细细的品读中感悟诗歌创作的技巧，领略诗的窍门。 1、直述法：看到玩具就想要玩，闻到炸鸡的味道就想吃，听到动感舞曲就想跳舞。把看到的、闻到的、听见的，让自己有特别感觉和想法的通通写出来，就是直述法。不过要如何引起别人的共鸣，就需要通过仔细的观察以找出事物或是人的特点，再借助文字来具体地表达自己心中丰富的情感。 　　例：夏天过去了（二年级·陈东辉） 夏天过去了，/我真怀念它??/那时荷花都开了，/欢迎着大青蛙。/青蛙跳来跳去，/高兴得叫呱呱。//夏天过去了，/我真怀念它。/那时荷叶多绿啊，/飞来了小蜻蜓。/蜻蜓飞来飞去，/高兴得跳舞啦。//夏天过去了，/我真怀念它。 2、比拟法：童诗写作法中最常用的手法，就是比拟法！比拟法可分为三种：①以物拟人、②以人拟物、③以物拟物。 ①以物拟人：“长了好多胡子的榕树爷爷，最喜欢听小鸟唱歌”。不会说话的蜗牛，没有思想的天空，要怎么说出它的想法呢？把物当作是人，再将感情和思想加入文字中，石头就会说话了。 例：风筝和风（五年级·马祥林） 风筝和风是好朋友/风来了/拉着风筝满天跑/蓝天妈妈看见了/一把拽着风儿/回家//风筝落了/望望天/一脸的无奈 ②以人拟物：“魔术师就像百宝箱，不断变出奇奇怪怪的东西”。这是拟物法的一种。我们常常在形容一个人时加入这种用法来强调他的性格、长相，就好像“他顽固得像一颗石头”，或是“我就像月亮一样圆圆胖胖的”，就更容易了解了。 例：如果----写给我的老师（三年级·陈漪祎） 如果我是春天/我要让最美的鲜花/永远为你开放//如果我是夏天/我要让丝丝细雨/赶走炎热的阳光//如果我是秋天/我将让最甜的鲜果/结满你窗前的树枝//如果我是冬天/片片雪花会捎来一个个喜讯/那是你一年辛苦的回报 ③以物拟物：“星空像钻石一样，老是让月亮烦恼今天该戴哪个。”把事物的相同点，经过想像结合在一起，让别人更了解我们所说的话，所写的意思，相当于我们作文时的比喻，它可分为两种：a、明喻法　b、暗喻法 a、明喻法：“蝴蝶好像会飞的花一样，在天空中绽放。”利用“甲像乙”这种方式来表现你所想要描写的人、事、物。当然，在甲和乙中间也可用：好像、如、如同、好比、仿佛………等字连接。 b、暗喻法：“风儿是顽皮的孩子 把树叶吹得东倒西歪。”比起明喻法，暗喻法就像个含蓄的小姑娘，利用“甲是乙”这种方式来形容人、事、物，就像星星我们可以这样形容“星星是爱赖床的小猪，总要太阳下山了才肯起床”。  走近圣野的四季诗 圣野，《中国儿童时报》编辑，《天行报》、《原野诗》主编， 1942年开始发表作品。《欢迎小雨点》获1956年浙江军区业余创作一等奖，《春娃娃》获全国第二届儿童文学评奖二等奖，《诗的散步》获全首届儿童文学理论评奖优秀著作奖， 春娃娃 夏弟弟 是小红梅， 悄悄地，悄悄地 用最大胆的红颜色， 一个活泼泼的， 为春娃娃的来到， 爱爬竿子的绿孩子 贴出第一张 伸着小腿到处爬。 海报  秋姑