“班班通”的利与弊.docVIP

PAGE  PAGE 3 “班班通”的利与弊 湖北省十堰市房县中坝中学 吴娴 摘 要： “班班通”的使用，使我们的课堂更加活跃了起来，因为它充分满足了学生的视觉需求、听觉需求和感官需求，兼顾了学生学习参与行为和激发学生的学习动机两方面。显而易见，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，是教学上一个很大的创新，给教育事业注入了新鲜血液，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制等状况。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上通过形象的动画和图案“知其所以然”，这大大地提高教学效率。但是任何事物都有两面性，“班班通”的使用也有自己的弊端。 关键词：“班班通”；多媒体，高效课堂。 在省教育厅和地方教育局的领导下，我们湖北省十堰市房县的每个学校都配备了“班班通”。这是一件可喜可贺的事情，所谓“班班通“就是通过添置多媒体设备，使教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放,使课堂因为载入了多种多样的视频、音频、图案而变的丰富多彩。同时教学环境的改善，教学手段的更新，改变了教师的传统教学，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力，让课堂更高效。 对于“班班通”的使用，个人有以下几点感受： 第一，“班班通”的使用突破传统教学中的单调，使教学内容更加生动。传统的教学都是老师在黑板上讲解或者画静面示意图，学生理解的时候难免有难度，而新引进的“班班通” 使课堂教学活动集文字、图像特别是动画等信息功能于一体，色彩一改往日教学中常见的绿板、粉笔的单调变化为绚丽多彩，动画课件的设计更能迎合学生的兴趣爱好，使教学内容趋于形象、直观。例如在讲《轴对称和中心对称》这一节的内容的时候，通过折叠的动画，可以让学生们很清楚的理解轴对称的性质，通过旋转的动画，学生就能清楚的明白中心对称其实是一种特殊的旋转，进而增加了知识点之间的联系，使学生们在动态中感受知识的形成过程，达到以往教学难以达到的效果。 第二，“班班通”的使用能提高学生的学习兴趣，增加课堂参与度。初中阶段是表现欲强的阶段，但是又有些爱面子，不太乐于回答问题，“班班通”的使用，可以让他们感受到焕然一新的课堂气氛，提高兴趣，兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”设备进行教学要充分考虑利用电子白板的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。学生会因为对这些新奇的动画或者有趣的图片感兴趣，从而增加学习兴趣，在娱乐的基础上学习。例如：英语教学中有很多的对话，如果仅是教师教，学生读，课堂气氛就非常死板，有些同学甚至会上课睡觉，但是引入了多媒体教学，里面有各种动听的声音，学生会因为喜欢这些声音，进而学习兴趣增加，越读越有劲。 第三，借助“班班通”，化静为动，突破教学的重点和难点。中学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻。传统的教学中，教师就像一台机器，总是在不停的讲解，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”然后让学生们根据教师的描述去想象这样一幅场景，但是抽象的知识学生仍只能够“感受”，同学们就像一台接受机器，学习效果也不明显。而特别是有些科目比如数学学科、物理、化学是抽象性、逻辑性很强的学科。需要利用动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟，所以在教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，使学生们更容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，突破了本节课的教学难点。 第四，“班班通”的使用增加了课堂信息量，提高了课堂效率。在没有使用“班班通”的时候，一节课的内容，教师在准备的时候，往往需要准备小黑板，把课前准备的例题和作业都写在小黑板上，以备上课的时候使用，这样浪费了好多时间，自从使用了多媒体教学，节省了教师备课的时间，一些习题和例题应用多媒体展示，更方便，这样就提高了课堂的效率，学生抄题目的时间全部都可以用来做习题。比如：我们数学课堂，以前讲完新课都基本上没有时间让学生自己练习题目，只能出一些课外作业，但是课外时间有限，经常有同学做不完作业，但是现在把学生们抄题目的时间节省了，每堂课都