（2016年秋季版）江苏省丹阳市七年级语文上册 14《中秋咏月诗词两首》教学案 苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 12 《中秋咏月诗词两首》 【学习目标】 1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 2、让学生理解诗词所表达的思想感情。 3、情景交融，想象丰富。 【学习过程】 第一课时 一、预习导学 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字 树栖________鸦 宫阙________ 低绮________户 不shèng________寒 qióng________楼 chán________娟 2．默写填空： ⑴中庭地白树栖鸦，_______________________。 ⑵_____________________，_____________________此事古难全。 3.咏月诗词佳句积累 古人写诗填词，常把月亮作为描写对象，描写月华之美，抒发内心感情。请写出有关描写月亮是诗句。 ⑴_____________________，低头思故乡。 李白《静夜思》 ⑵春风又绿江南岸，_____________________。 王安石《泊船瓜洲》 ⑶_____________________，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》 ⑷_____________________，清泉石上流。 王维《山居秋暝》 ⑸_____________________，时鸣春涧中。 王维《鸟鸣涧》 ⑹_____________________，江枫渔火对愁眠。 张继《枫桥夜泊》， 二、课堂助学 《十五夜望月》王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ （1）翻译：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，在树上栖息着鸦鹊。夜深了，秋露打湿了庭中桂花。明月当空，普天之下都在凝神望月，不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。 （2）赏析： 1.诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明之感。 2.“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 3.“冷露无声湿桂花”。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 4.“无声”，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 5.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。 第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。诗人却并不采用正面抒情的方式，而是用了一??委婉的疑问语气：明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得深沉。”谁家”,就是“谁”，“家”无实义。 6.一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。 （3）总结：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 水调歌头·明月几时有（苏轼） ??　 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（què），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　 　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长(cháng)向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）翻译： 　　皎洁的明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年。 　　我想驾着清风回到天上，又恐怕经受不住月中宫殿的寒冷。 　　在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛置身天上，清冷的月宫哪里比得上在人间！ 　　月光从朱红色阁楼的一面转到另一面，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。 　　明月不该对人有什么怨恨，为什么总是在离别时又圆又亮？ 　　人有离别的痛苦，团聚的欢欣，月也有阴晴圆缺的转换，这些事自古来难以周全。 　　只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 （2）归纳上下阙内容： 上阕：写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝愿。 (3)赏析： 1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴含的哲理：把人间的悲欢离合同月之阴晴圆缺相提并论，表达一种洒脱、旷达的胸怀。 2、“但愿人长久，千里共婵娟。”“婵娟”是美好的样子，这里指月亮，“共婵娟”就是共明月的意思，既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一