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小学英语语音教学专题辅导讲座 句容市教育局教研室 李陆林 有统计表明，人们在日常使用语音的实践活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，而“听”和“说”与语音直接相关，语音教学的重要性和意义是毋庸置疑的。但是，在实际教学中，“重听说，重交际”的思想并没有得到很好的体现，“轻语音”，轻视语音教学的方法，忽视语音教学与词汇教学、听说、交际的关系等问题还非常普遍，英语语音教学在教学中是一个被忽视或遗忘的“块面”。 随着小学英语教学的发展、英语教师队伍的优化和教师专业素养地提升，在我市小学英语教学中推开英语语音教学的条件基本具备，更重要的是开展英语语音教学是英语教学发展的需要。 一、英语语音基本常识 1、音素。音素是语言的最小单位。英语中共有48各音素，英语的语音就是由这48个音素组成的。音素有元音和辅音之分。 1）元音（20个）：发音时声带振动，气流通过口腔时不受阻碍。 元音的分类： 根据舌位的变化可分为：前元音、中元音和后元音。 根据口形变化情况可分为：单元音（12个，口形不变）和双元音（8个，口形变化）。 2）辅音（28个）：气流通过口腔或鼻腔时受到阻碍，发音时声带不振动的是清辅音（11个），发音时声带振动的是浊辅音（17个）。 2、英语音素分类表 元音单元音/?:/ /Ⅰ/ /?/ /?/ /?:/ /?/ /?/ /?:/ /D/ /?/ /?/ /?:/双元音/?I/ /??/ /?I/ /??/ /?I/ /I?/ /??/ /??/ 辅音清辅音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /??/ /??/ /??/ /?/浊辅音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /??/ /??/ /??/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/3、音节 1）音节是语音的最小片断，一个元音就可以构成一个音节，一个元音加一个或几个辅音也可以构成一个音节。如，I/?I/, best/????/ 2）成节音：发音时比较响亮的辅音/?/ /?/ /?/又叫成节音。 3）成音节：在后面没有元音的情况下，成节音可以和前面的其它辅音构成音节，所构成的音节叫成音节。如,lesson/?????/, table/???I??/ 4）单音节：一个单词只含有一个音节的，称作单音节；双音节：一个单词含有两个音节的，称作双音节；多音节：一个单词含有三个或更多音节的，称作多音节。 5）单词重音/音节重读：在双音节或多音节的单词中，必有一个音节读得特别重，其余音节读得相对轻而弱，读得重的音节就是单词的重音/重读音节。注音标时，会在重读音节左上方标上重音符号“′”。 4、开音节 1）以发音的元音字母结尾的音节。如，me, she. 2）以一个元音字母 + 一个辅音字母（r除外）+ 不发音的e结尾的音节。如，make, grape, like, these. 在重读开音节中，元音字母发其本身的音。 5、闭音节 以一个元音字母 + 一个辅音字母（r除外）或几个辅音字母结尾的音节。如，big, desk, milk. 二、教材语音现象、特点梳理 《牛津小学英语》教材（4A—6B）在Listen and repeat板块学习语音。教材中出现的语音现象、特点如下： 4A教材为辅音字母的发音： U1 字母1.b/b/ big, boy 2.c/k/ cat, cap U2 字母1.d/d/ dog, desk 2.f/f/ fat, five U3 字母1.g/g/ get, girl 2.h/h/ hot, hamburger U4 字母1.j/d?/ Jim, juice; 2.k/k/ key, kitchen U6 字母1.l/l/ like, lunch 2.m/m/ milk, mango U7 字母1.n/n/ name, new 2.p/p/ panda, Peter U8 字母1.r/r/ rabbit, running 2.s/s/ sofa, seven U9 字母1.t/t/ tie, tiger, 2./v/ vest, violin 4B教材为辅音字母和辅音组合字母的发音： U1字母1.w/w/ woman, Walkman 2.z/z/ zoo, zebra U2辅音字母组合ck/k/ black, clock, jacket, sock U3辅音字母组合1.dr/dr/ dress, driver 2.tr/tr/ tree,