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实践研修成果模版 教学基本信息题目触摸春天学科语文年级四年级教材内容人教版下册第十七课 个人信息设计者姓名单位张红山西省霍州市李雅庄矿区学校 1. 教材分析学习本课的目的，是为了让学生感悟生命的重要，并能获得自身的情感体验；充分理解热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 《触摸春天》是人教版四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇感悟人生的好文章。《触摸春天》这篇课文描述的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。作者由此感悟到“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的人生真谛。 《触摸春天》是一篇意境隽美的抒情散文，本节课的教学将秉承“以读为主，以生为本”的原则，力图使阅读教学在听说读写语文实践中回归本源。本课的教学重点是引导学生抓住重点词句，体会含义深刻的句子；教学难点是引导学生通过文本阅读，结合收集的资料，感悟课文揭示的深刻道理。2. 学情分析四年级的学生年龄尚小，大多数孩子对生命的认识更多地停留在日常生活的生命现象和空泛的生命道理这一层面，在理解课文的思想内容上有一定难度。但是，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。因此，教学本课前，让学生搜集一些有关热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人的资料，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标： 1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 教学重点、难点： 1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。4. 教学过程第－课时 【设计意图】 　 《触摸春天》这篇课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 一、激情导入。有一位非常有名的作家，叫海伦．凯勒。下面，老师把有关她的故事告诉大家。师：海伦双目失明了，但她失去对生活的信心了吗？今天，我们来看一个平凡女孩的故事。她同样双目失明，仅仅只有八岁。（板书课题：触摸春天）二、初读，感知课文。1、用自己喜欢的方式读课文，感知课文内容。2、再读课文，圈点批注不懂的地方。3、三读课文，试把你对课文的理解或作者想告诉我们的道理说一说。三、感悟课题，研读课文。触摸：触，接触；摸，抚摸。课文题目的意思是感触、抚摸春天。师问：春天是否可以触摸？研读句子一：（大屏幕出示）这个小女孩，整天在花香中流连。师：“整天”是什么意思？你可以换成其他的什么词？（每天、天天、经常）换词后再读一读这几个句子。研读句子二：（大屏幕出示）她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅“是什么意思？”磕磕绊绊“又是什么意思？想一想，（一）和（二）句之间有什么关系？如果你天天练书法，结果会怎样？你天天背唐诗，又会怎样？你天天走同一条路，对那条路会怎样？（一） 句照应了（二）句，为（二）句作铺垫。研读句子三：（大屏幕出示）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。想象安静抓蝴蝶的画面，议一议：安静怎么知道那儿有一只蝴蝶？研读句子四：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。师：小女孩双目失明，什么也看不见。她的内心世界里是一团漆黑的吗？不是。因为，她可以用她的大脑，展开丰富的想象。同学们，你能闭上眼睛，想象一下山村的春景吗？我仿佛看到——————————————————。师：小女孩虽然双目失明，可是对美好生活的向往、对美的追求，却一刻也没有停止。研读句子五：（大屏幕出示）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心里，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：安静在张望什么？她看得见吗？这种神态反映了一种怎样的一种心情？师：你能感受此刻的安静的内心情感吗？研读句子六：（大屏幕出示）谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。议一议：你