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第二十四章《圆》建模点分析 临淄区遄台中学 延伟红 新课标在各学段中，都安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。各部分都有以数学建模的形式来学习和把握的内容。鉴于初中学生的知识储备不足，社会经验不多等等原因，笔者试着在这四个部分学习中，从教材中提取素材，适时地进行数学建模的教学活动和思想方法地渗透，建立数学模型，解决实际问题。其过程浓缩成“问题的提出，模型的建立，模型的应用”三大步骤，可以适当进行建模准备。 在义务教育阶段教学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。 以下是笔者针对义务教育教科书数学九年级上册第二十四章《圆》这一单元的数学建模教学的分析。首先列举本章中的相关建模点，然后对其提出了自己的一些建议，最后出具几个典例作以示范。 一.建模点 圆外角、圆周角、圆内角三者关系。 探究四点共圆的条件。 实验与探究——圆和圆的位置关系。 滚圆问题之模型构建 与中心角相关的面积之模型构建。 实验与探究——设计跑道。 二.建议 1.对于“圆外角、圆周角、圆内角三者关系”这个建模点的建议：首先要引领学生探究模型，即这三种角的大小关系∠C＞∠D＞∠E（如图1）。另外模型的应用很关键，在以下几个方面可以应用，如足球运动员射门问题，船入浅滩问题等等。 还可以引入一道数学竞赛题。题目是