经历分层探索积累活动经验--“打电话”教学设计和反思.pdfVIP

投稿邮箱院sxjk@ 数学教学通讯（初等教育） 教学研究 备课参考 经历分层探索 积累活动经验 ———“打电话”教学设计和反思 骆如意 浙江余姚市实验学校 315400 ［摘 要］ 本课时教材结合学生熟悉的素材提出了挑战性的情景，让学生帮助老师 设计一个打电话的方案，并从中寻找最优方案. 从中，学生进一步体会到 了数学与生活的密切联系，以 及 优化思想在生活中的应用，同时通过画 图的方式发现了事物隐含的规律，培养了学生归纳推理的思维能力. ［关键词］ 分层探索；流 程 图 ；优化 教学内容 探索的形式，分 散 了教学难点. 第一个 画流程图的方式让学生记录“打电话” 层次，先研究“通知 个学生”的 情 景 ， 的不同方案，并对各个方案进行分析、 义务教育课程标准实验教科书人 7 因 为 减少人数后不仅降低了难度，而 比较，筛选出最佳方案. 教版五年级下册综合实践“打电话”. 且 人数“7”又是优化方案下3分钟最多 2援 经历“打电话”规律的探索过程， 设计说明 可以通知的人数. 在这个环节中，我放 使学生养成从简单现象入手、由 易 到难 手让学生探索不同的方案，经过比较、 地研究事物规律的一般方法，并尝试运 《课程标准》指出：数学教学活动必 分析，筛选出最佳方案，并通过讨论， 用规律解决生活中类似的实际问题. 须建立在学生的认知发展水平和已有 使学生感悟到最佳方案的特征. 第二 3援 渗透数形结合思想，在解决问题 的知识经验基础之上.“打电话”这个综 个层次延拓到“通知15个学生”，再次 的过程中使学生体会到优化数学思想 合实践活动要求学生设计一个用最少 让学生探索用时最少的方案，再次经 在生活中的应用. 的时间通知完15个合唱队员的挑战性 历优化的过程，进行二次建模，强化 情景，由 于 综合实践应用的编排相对独