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课程改革 职业高中数学教学现状与教改探索 重庆市合川渝南职业中学 刘泽兰 摘要】目前，大多数职高数学教学过程中重知识轻能 社会的实践经历。就会越做越有劲。班上的同学们的成绩提 力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻 高了。同学们的关系也更加紧密。大家也会相互关心和爱护。 合作，重认知轻情感，重课内轻课外。教改势在必行：教学内 2.教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招 容要与专业进行有机的结合；教学方法要以学生的专业发展 生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的 为本；进行开放性的学习；重学习过程， 化卷面分数；不仅 学习方法和习惯。因此，在数学教学上尤其要注意培养学生 要注重学生的数学能力培养，还要注重学生的思想方面的培 自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进 养。 行探究性的学习，比如，在服装专业的数学学习中，把一套 关键词】职高；数学教学；现状；教改；探索 170MM 高30 岁左右的成年男性所需的布料的多少，让同学 提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化 们通过上网或者去咨询专业的人员去调查，咨询，从而得出 的能力，职高数学教学改革是现代职业教育中应该迫切进行 结论。就把数学中的计算材料的多少的问题和专业的联系。 的，让同学们在学习中密切联系实际，发展逻辑思维。 让同学们学习更有趣。 首先对职高数学教学现状分析: 3.在教学中，可以进行开放性的学习，比如，针对数学教 目前，大多数职高数学教学过程中重知识轻能力，重传 学中的银行的等额还款问题和差额还款问题让同学们在周 授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重 末2 天之中，回到家里问一问自己的家长和亲戚朋友们他们 认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍 对还款问题的理解那种还款方式更方便，更划算，在社会中 存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。 哪种方式用得更多。再如，在银行的存款的问题中，在三月 在传统教学观念长期影响下的数学教师，一时很难摒弃旧观 期、半年期、一年期、二年期，三年期、五年期中，人们一般会 念的，致使数学教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发 在啥时采取哪种方式去存款。在问后做对应的调查报告，这 展的实际，进一步滋长了学生对数学的轻视和厌学情绪。 样，通过调查了解把数学的课堂上的单一讲解和现实的生活 其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分 中的应用有效联系上来，让同学们学习起来更有劲,同学们 学生甚至是“多差”，即:学习成绩差、行为习惯和道德品质 针对自己的了解情况在课堂上大家共同探讨，得出结论。分 差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业 组写出调查报告,作业弹性大，学生发挥的空 也大，大家都 的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业 愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生 技能好，其它科目无所谓，于是放松了对数学的学习。另外， 实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜 由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学水平的压力 集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用。数学的能 小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创 力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。 业精神和创新意识。职业教育培养的是与发展中国特色社会 4.重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本， 主义现代化建设要求相适应的，具有较高综合素质和综合职 应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体 业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等 系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把 实用型技术人才和劳动者。由此可见，职业教育具有特殊属 教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考 性，即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。职高数学 试卷上。数学考试要少用或不用标准化试题，职高数学考试 的教学使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交 更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发 流，以提高他们数学修养。提高全面素质、综合职业能力和适 展为本。所有考试