农村小学高年段学生语文学习习惯“三记一书”方法的研究.doc

《农村小学高年段学生语文学习习惯“三记一书”方法的研究》 课题研究报告 黑龙江省逊克县干岔子中心学校 李 颖 学校确立了“以课题促教研，以教研促课改”的理念，我于2013年6月向市教科所申报《农村小学高年段学生语文学习习惯“三记一书”方法的研究》 课题立项，并于该年8月接到立项批复后，对课题进行开题论证。一年来，本课题在市教研院、县教科所的专业引领下，在学校领导的高度重视和大力支持下，我潜心钻研，在师生的共同努力下，取得了丰硕的成果。现向市教研院申请结题，并将本课题研究工作报告如下： 一、课题研究背景 1、国外研究现状分析： 早在本世纪三十年代，美国心理学家赫尔就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成的，给予了我们很重要的启示。 2、国内研究现状分析： 我国古代教育家孔子就说：“少成若天性，习惯如自然。”著名的文学家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。 近年来，孙云晓?、张梅玲等研究并总结了行为习惯塑造与矫正十二种方法，给家长的十七条建议，给老师的十一条建。 3、本班学生现状 五年级25名学生，通过观察和调查了解，学生在学习习惯方面存在诸多问题。如习惯于听教师讲，而缺乏主动学习——预习的习惯；书写不规范，不注意认真书写的习惯；课外阅读量小，阅读面窄，不注重积累的习惯；不善于温故而知新，没有复习改错的惯······这些问题影响了学生学习效率的提高。培养学生良好的语文学习习惯已迫在眉睫。 本课题努力从“预习”、“积累”、 “改错” 、 “书写”四个学习习惯的培养方面有所突破。通过本课题研究，培养学生具有积极的学习态度，掌握科学的学习方法并形成习惯，提高学习效率、学习质量，为学生终身学习打下良好的基础。 所以我提出《农村小学高年段学生语文学习习惯“三记一书”方法的研究》这一课题。 二、课题研究的目的、意义 本课从这四个基本习惯出发，将解决目前学生欠缺良好语文学习习惯的问题，学生养成语文习惯获得学习的成功。提高学生学习能力，研究的主要内容 1. 2. 农村小学高年段学生语文学习习惯“三记一书”方法的研究; 3、培养农村小学高年段学生语文学习习惯评价方法的研究; 立足本校，了解高年级的学生学习习惯现状，分析学生对学习习惯所持态度及原因，以学生为主体, 通过家校联合，培养学生养成预习习惯、复习改错习惯、认真写字习惯及读书积累习惯，寻求有效的学习习惯培养方法，提高学习效率,从而全面提高学生的语文素养。 四、研究的方法 1、问卷调查法：选定本班全体学生为研究的对象，采用问卷形式进行调查。了解学生对学习习惯的认识及态度、现有的学习习惯。 2、文献研究法：通过搜集资料，总结分析调查情况，确定现今学习习惯存在的问题，提出改革的方法、措施。 3、行动研究法：边教学边研究，在教学过程中探寻有效的习惯培养的方法。 4、经验总结法：研究必有收获，有收获就要有总结，为后续研究做蓝本。同时也为其他教师提供可借鉴的材料，利于本课题的研究和推广。 五、课题研究步骤及方法 按照实施方案，本课题的实验研究分三个步骤进行： 第一阶段：准备阶段（2013年6月——8月） 主要采用问卷调查法和文献研究法： 通过问卷调查了解我校五年级学生对学习习惯的态度、现有的习惯水平及成因，教师、家长采取的教育方式,存在的困惑等。为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。制定课题实验方案，明确自己的任务。 第二阶段：实施阶段（2013年9月——2014年5月） 主要采用行动研究法。 结合本班的学生学习习惯的实际情况，通过学习习惯和学习方法的讲座普及知识;利用预习笔记、摘抄笔记、改错笔记、《写字》教材,培养学生预习、摘抄、改错、认真写字四方面习惯。在教学中，建立具有操作性、实效性强的“三记一书”方法。通过每月的学习习惯评价表、三记一书的展览评比、讲故事比赛等活动检测学习习惯养成情况，真正激发学生的学习热情，促进学生学习水平稳步提高。边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。 第三阶段：总结阶段(2014年6月) 主要采用经验总结法。 展示学生的优秀三记一书作品，激发学生今后的学习兴趣。通过及时反思，总结自己的研究成果、教学经验，及时分析研究中出现的问题，从而不断调整本课题的研究策略。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 六、课题研究的主要成果 一年来，我通过理论学习、教学实践、案例分析、课后反思等行动研究法，较好地落实了研究方案中的各项研究任务，达到了预期的研究目标.我认为：，有效解决学生机械接受学习和学习过程不得要领的问题，是一种适合全面实