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第二章:声现象复习课件(好)
第二章 声现象;一、声音的产生与传播
1.产生:由___________产生,一切发声体都在_____.
2.传播
(1)形式:以_____的形式传播.
(2)介质:固体、液体、气体均能传声,_____不能传声.
3.声速
(1)影响因素:与介质的_____和_____有关.
(2)大小:15 ℃时空气中的声速为________.
(3)声速的比较:一般情况下,v气体__v液体__v固体.;垂 钓
(1)路人的说话声是______的振动产生
的;通过_____传到垂钓者的耳中.
(2)说话声可能会吓跑将要上钩的小鱼,
说明________可以传声.;二、声音的特性
1.三特性的比较;2.声音三特性的波形展示
(1)响度与音调
(2)音色
①不同的发声体在示波器上的波形_____.
②相同的发声体在示波器上的波形_____.;敲鼓和拉二胡
(1)击鼓的力越大,鼓面的_____越大,听到的鼓声越响,____越大.
(2)演奏二胡前,调弦的目的是调节琴弦发声时的____.
(3)我们能区别鼓声和二胡声,是由于声音的___不同.;三、声的利用
1.声音的分类
(1)可闻声:频率范围为_________________.
(2)听不见的声音
①超声波:高于__________的声音.
②次声波:低于______的声音.
2.传递_____:如B超,回声定位(声呐),预报地震、海啸、台风等.
3.传递_____:如声波清洗,去污等.;四、噪声的危害和控制
1.噪声:发声体做___________时发出的声音,其波形杂乱无章.
2.等级:声音的等级单位是________.
3.几个特殊值
(1)声音的听觉下限为_____.
(2)为保护听力,声音不能超过______.
(3)为保证工作和学习,声音不能超过______.
(4)为保证睡眠和休息,声音不能超过______.;噪声的控制
(1)在学校附近禁止鸣笛是___________减弱噪声.
(2)在学校周围植树造林是___________减弱噪声.
(3)上自习时,有时戴上耳塞、耳罩是_________减弱噪声.;一、声音的产生和传播
1.声音的产生:声音是由物体的振动产生的.但物体振动,人不一定能听到声音,人耳要听到声音必须同时具备三个条件:
(1)发声体的振动频率在20 Hz~20 000 Hz之间.
(2)发声体与人耳之间有传声的介质.
(3)有正常的听觉系统.;【典例1】如图所示,用悬
挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球
被弹开.这个实验是我们在学习“声现象”一
章时经常做的实验,它说明了( )
A.发声的音叉在???动
B.声音可以在真空中传播
C.声音的传播不需要介质
D.声音在空气中传播得最快;二、声音的三特性
1.从振动的角度理解三特性;2.音调和响度没有必然的联系,音调高的声音,响度不一定大.例如,一名男低音歌手正放声高歌,另一名女高音歌手轻声为他伴唱,则男歌手的音调低、响度大,而女歌手的音调高、响度小.
3.不同物体由于材料、结构及发声状态、方式等不同,发出的声音会有不同的特色,也就是其音色是不同的.根据不同音色,可区分不同的发声体.;【典例2】如图所示,用手拨动塑料尺,塑料尺______发出声音,用的力越大,塑料尺的______越大,改变塑料尺伸出桌面的长度,会使声音的______发生改变.;三、噪声的控制;【典例3】噪声已经成为严重污染源,极大地阻碍了人们生活质量的提高,防噪已成为日常课题.“轻手轻脚过楼道”是在_________减弱噪声,而用空心砖砌墙则是在_________减弱噪声.;四、利用声学知识解决实际问题;实验探究:探究影响音调的因素
1.实验器材:硬纸片、塑料尺(钢尺).
2.实验方法:___________.
3.实验现象:保证钢尺振动的幅度_____,钢尺伸出桌面的长度越短,钢尺振动得越快,音调越___.;4.问题探究
(1)在实验中,改变钢尺伸出桌边的长度,用同样大小的力拨动钢尺,目的是什么?
提示:用同样大小的力拨动钢尺,保证钢尺振动的幅度相同,改变钢尺伸出桌边的长度,即改变了钢尺振动的快慢程度,故可探究音调与频率的关系.
(2)根据实验现象,钢尺伸出的长度越长,振动得越慢,你可得出什么结论?
提示:音调的高低与物体振动的快慢有关,物体振动越快,频率越高,音调越高.;【典例】如图所示,用
一张硬卡片拨动木梳的齿,能听到卡片由
于_____而发出的声音.用相同的力显著改
变拨动木梳齿的快慢,能够听出卡片声音的_____(选填“响度”或“音调”)发生了变化.;1.如图所示,小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感.这个实验是用来探究( )
A.声音产生的原因
B.决定音调的因素
C.声音能否在空气中传播
D.声音传播是否需要时间;2.
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