英语课后作业有效性的探索.pdfVIP

2014 年第 1 期 （） 10.3969/i.issn.1003-6822 j .2014.1.055 英语课后作业有效性的探索 孙 薇 （吉林省扶余市第四中学 131221） 摘 要院英语作业是英语教学过程中的关键组成部分袁同时也是巩固课堂教学效率的重要手段之一遥但是有很大一部分中学 英语教师并没有对英语课后作业引起重视袁从而导致了目前中学英语课后作业的布置呈现出了低效的问题遥 通过实际教学经验 笔者总结得出袁现阶段中学英语课后作业的布置过程中存在的问题主要集中在梯度性不明显尧实践性和探究性不高尧作业形式单 一等遥 关键词院英语作业 有效性 研究探索 “温故而知新”，可 见 温 故 的重要性。课后作业是课堂学习 三尧英语课后作业要具有探究性 的延伸与巩固，正是学生的一个有效“温故”的过程，所以课后 为了更好地贯彻落实素质教育的要求，我们必须要让学 作业的有效性就变得尤为重要。 生能够掌握自我学习的方法以及主动探究的能力。因此，在 作 一尧英语课后作业要具有梯度性 业 布 置 时 ，教 师 应注重培养学生独立思维、自主学习的能力。 义务教育阶段的英语教育应面向全体学生，英语课后作 让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如在学习“ I ’ 业要尊重学生的个体差异，不要采取“一刀切”的策略。让有差 mwatchingTV.”时，作业则要求学生运用进行时谈论家人在某 异的学生做有差异的作业，有弹性有梯度性，这样就会避免有 个时刻的活动，学生就会自己主动去思考发现其他人称的进 的学生“ 吃 不 饱 ”，而 有 的学生“吃不了”的 现 象 出 现 。 行时怎样运用。从而以创新意识来灵活运用语言知识。这样一 首 先 ，第 一 层次的课后作业，其目的是为了对课堂知识 来学生就能够用自己的能力去解决学习过程中遇到的问题和 进行巩固，应该要求每名学生必须完成；第二个层次的作业 困难，从而学习到更多的知识，而在作业的完成过程中他们的 对于学生的基础能力要求相对高一点，对知识的掌握度与运 实践探究能力也会得到有效的提升。 用也提出了较高的要求，教 师 应该要求多数学生完成，在 布 四尧英语课后作业要具有自我评价性 置 作 业 的过程中进行一定的指导，从而顺利帮助大部分学生 学生按照一定标准对自己的学习情况、学习计划和学习结 完成作业；而第三个层次的作业是给基础较好、能力较强、英 果进行自我的评估，自 我 评价的过程也是学生自我认识和自我 语 成 绩 相 对 优 秀 的学生设计的，这类作业难度相对较大，只