第五讲 语文教材.ppt

第五讲 ??语文教材;学习目标;第一节??从课程视角看语文新教材;一、语文教材;1.选文系统 2.知识系统 3.助读系统 4.训练系统;1.选文系统——文选型的语文教科书 1）解放初期的“典范性”选文标准：依据“取法乎上”的精神，要求选文“文质兼美”，供学习者讽咏、研习、模仿 2）改革开放后的“应用性”选文标准： 3）新时期的“个性化”选文标准：注重依据个性发展的需要来编选课文;;;知识在教材中的呈现方式;3.助读系统：编者对整套书、一册书、一单元、一课的学习目的、学习要求、学习重点、学习方法的简要提示，帮助学生自学、提示老师教学重点 1）提示类：编写说明、单元提示、预习提示、自读提示 2）注释类：作者简介、选文出处、字词注释、题注、选文背景简介;;苏教版语文七年级上“亲近文学”单元;人教版语文七年级上第一单元;人教版7（上）第4课《紫藤萝瀑布》课前提示;;三、语文教材的双重价值;3.原生价值与教学价值的对立统一 1）语文教学必须将二者区别开来，语文教学要着眼于教学价值 2）语文教材教学价值，处在语文教学的最高层次，而语文教材的原生价值是实现教学价值的桥梁;王崧舟，1966年10月出生，浙江上虞人。国家级学科带头人、全国“五一”劳动奖章获得者，著名新生代小语特级教师。教学风格“精致、和谐、大气、开放”。他有一个梦想—— 让语文教育成为生命的诗意存在;王崧舟谈语文意识;语文意识;四、语文教材编制的现状;语文教师的日备课时间调查;语文教师备课的精力分配;教材现状举例《项链》的备课;6.感受小说主题的复杂性和丰富性（教什么） 6.1按不同主题设定来多次阅读 6.2通过不同学生的感官碰撞来显示 6.3提供各种评论文章;6.1教学思路落实为可能的教材设计;第二节??语文教材编制的基本框架;一、语文课程框架的构建;二、语文教科书内容构成要素;学习过程中可以使用的一些策略;第三节??语文教材的“选文”与练习;一、语文教材的“选文”;存在问题;二、语文教材练习的设计;（二）练习的类型划分;参考文献