基于IMMEX评价的化学教学探索.PDFVIP

基于 IMMEX 评价的化学教学探索 国艳萍 我讲座的题目是《基于 IMMEX 评价的化学教学探索》（PPT1） 一、什么是 IMMEX（PPT2-1） IMMEX（Interactive Multimedia Exercises）即“多媒体测训平台”。（PPT2-2） 借助信息技术手段将隐含于学生脑海中的思维过程真实、直观的呈现出来。使学 生解决化学问题的思维过程可视化。基于系统反应原理，大数据统计等手段，对 学生化学问题解决思维过程开展评价。 IMMEX—C （Interactive Multimedia Exercises—China）国内研发平台。 （PPT2-3） 二、IMMEX 问题集（PPT3-1） IMMEX 化学教学通过完成 IMMEX 平台中化学问题集来实现。（PPT3-1） IMMEX 问题集一般由 5-40 个同质异形的变式组成。“劫后余生”问题集有 六个变式。具有情境性、开放性、挑战性、综合性的特点。 （IMMEX 问题集截图 PPT3-2） （PPT4）（ IMMEX 问题描述：你被困在了一个废弃的鬼城里，这里曾经是一个 化工厂。你找到了一个无线电呼叫机向外界呼救，因为你已经没有食物和饮用水 了。Good Ole Boys 搜救队回应你道， 他们要几天之后才能赶到现场把你救出 去。于是你在工厂里四下搜寻，找到了大量的水，可水罐上面写着“此水被污染” 的字样。 你意识到， 自己可以把这些水蒸馏之后用来喝。你开始查找工厂里的 可利用物品，结果找到了一罐封口的酒精，一个酒精灯和一个蒸馏仪器。你回想 起了学过的化学课，知道可以用工厂里找到的一本旧教科书里列出的化学键能数 据算出酒精燃烧的热量，以及其他一些相关信息。当你在寻找化学键能数据的时 候，你还看到了燃烧效率， 蒸馏水的回收率， 以及水的汽化热等信息。这本教 科书是供教师使用的带注释的版本，从中你还发现这样一个有趣的事实，那就是 一个人每天需要多少的水来保证存活。但是你还在考虑万一救援队没能在四天之 内到达该怎么办。 因此，你决定要计算出你需要用多少的酒精才能蒸馏出你初 次所需的饮用水的总量。） （PPT-5 截图资源、图书馆）问题集变式中信息众多，这些信息隐含在图书 1 馆或资料库中。信息中有解决问题的关键信息；有对解决问题知识加深的拓展信 息；有一些是解决本问题的干扰信息；还有一些无关信息。 学生在解决问题时，首先要对信息进行筛选，并组合。同一变式可能还有解 决问题的不同途径。 三、IMMEX 化学教学与评价（PPT-6） IMMEX 系统具有强大的评价功能。IMMEX 评价系统不仅关注问题解决结果， 更可以关注到问题解决思维过程，具有客观性。 IMMEX 问题解决过程中，学生查看某个信息点的顺序，次数及停留时间均 会被记录，结合学生最后对题目的解答及总的答题时间汇总为问题解决的思维回 路图。（PPT-7） 思维回路图中直观感知学生脑海中解决问题时所思、所想，检测到学生解 决化学问题的思维通路。为了清晰、准确评价学生解决化学问题的思维过程，我 们以思维回路图的“步长”和“回路”为变量，具体计数，通过“步长”和“回 路”的组合将学生思维过程分为四种状态。即：思维混沌状态、思维谨慎状态、 思维跳跃状态和思维敏捷状态。（PPT-8） 思维过程状态 步长 回路数 思维过程特点 思维迷茫，没有头绪，思路不清，对信息选择 思维混沌状态 长 多 很多且盲目（PPT-9） 信息选项较多，生怕遗漏，基本按序选择，但 思维谨慎状态 长 少 信息筛选不足（PPT-10） 思维比较活跃，选项来回波动较大，关键信息 思维跳跃状态 短 多