从国立故宫博物院「数位博物馆」谈资讯融入教学.PDF

第二部分 應用篇 從國立故宮博物院「數位博物館」 談資訊融入教學 侯皓之1 一、前言 　　「科技始終來自於人性」是著名的廣告台詞，原意是指科技的進 步，是出自人類的需求，為協助解決問題，進而改善生活。然而近年 隨著資訊設備的普及，配備的擴充與速度的提昇，價格卻日益低廉。 在街上，各種電子產品充斥，顯見我們的生活無處不充滿資訊與科 技，致使人性始終脫離不了科技的控制，其中教學也不例外。 　　現代教師往往感慨師者難為，每天得忙於處理各種事務，諸如學 生事務、應付家長、學校行政、考試閱卷、批改作業、無止盡的研習 等等，幾近焦頭爛額，在時間和生命競逐的生活下，還得備課，維持 相當的教學品質，即便再有熱情的老師，也會熄火，相當不易。此 外，近年教育部大力推動教改，從民國九十四年起，全面實施「資訊 教育」，為使政策落實，歷年來各縣市教育局都得提出「資訊教育發 展計畫」，要求各校需成立「資訊教育推動小組」，並提出各校的 「資訊教育推動小組組織規程」，切實要求教師在授課時，至少要有 20﹪是運用資訊科技進行教學。在面對教學方式不得不調整的衝擊， 與其消極抵抗，或是「上有政策，下有對策的心態」面對，不如直接 面對，將資訊科技融入教學之中，反而可以提高教學趣味，進而提昇 學生學習成效。 　　本文不欲談過多的教育理論，或是過分鼓吹資訊融入教學的優 勢，而是希望從曾經從事教材開發設計、參與數位博物館計畫以及實 際教學的經驗，分享經驗與觀念，希與有志運用國立故宮博物院「數 位博物館」豐沛資源，設計多媒體教學的教師交流切磋，其間或有不 成熟之處，尚祈方家指正。 二、資訊教學的真實意義 　　俗諺「知識就是力量」，邁入數位時代，隨著網路日益便捷，資 48 49 從國立故宮博物院「數位博物館」談資訊融入教學 訊的產量與品質隨之改變，並轉變資訊傳遞的方式和速度，如今，真 正的力量，來自於如何運用知識，和創造價值的能力。如何培養學生 具備這種能力，就是教師在教學上要面臨的挑戰。網路，可打破疆 界、時空與對象，提供更多的可能性，為教學開闢新的舞台和機會， 可將課程延伸到教室外，亦拓廣了學生的學習方式和領域。教師在面 對資訊化的衝擊，由於不熟悉往往會排斥，但據調查2整體仍是優點多 於缺點，如下所示： 資訊化教學的優缺點 對象 優缺點 問題 1.節省教室寫版書的時間 2.較能掌握上課情緒，使上課較為生動活潑 優點 3.可事先規劃，使教學內容更清楚好記 4.掌握時事與資訊潮流 教師 1.教材內容相關資訊不易尋找 2.若不熟悉電腦將增加困擾準備費時 缺點 3.有進度壓力 4.過度依賴電腦口語表達能力降低 1.因別於傳統教法可提昇學習的興趣與效果 優點 2.學生報告可用電腦呈現 學生 3.透過資訊化學習將提昇學生的整合能力