咨询关系的建立(05-9-9新教材)精讲.ppt

Date;咨询关系的建立;咨询关系的概念 咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。 建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。; 心理咨询关系具有以下特点： 1.它是一种职业性人际关系。心理咨询是求助者带着心理问题和困惑，到咨询机构，向心理咨询师求助，心理咨询师一旦同意为他咨询，这便构成一种合同式的职业性人际关系。这种关系受职业道德和相关法律的制约与保护。 2.它是一种具有时限性的人际关系。咨询关系只在咨询过程中存在，这一过程结束后，咨询关系也不再继续。 3.它是一种平等助人、共同成长的关系。;咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响; 咨询关系的重要性; 1、教师和学生： 主动——被动 2、父母和孩子： 支配——服从 3、医生与患者： 独立——依赖 4、上级与下级： 配合——排斥 5???朋友与朋友： 平等——平等;不同流派下的不同角色 各种心理咨询依咨询理论、来访者问题的不同，所实施的技术方法及所扮演的角色存在有很大差异。 1、如侦探——精神分析流派 2、如教练——行为主义流派 3、如朋友——人本主义流派  在实际工作中，许多咨询心理学家倾向于采用折中的方法。 ; 罗吉斯（Rogers,1967）认为，有效咨询关系需具备六个条件，方能促使当事人人格改变： 1.咨商员与当事人有心理上的接触。 2.当事人正感受焦虑、抑郁或心理冲突状态。 3.咨商员是真诚的（真正自我）面对当事人。; 4. 咨询员对当事人表现无条件的积极关注（unconditional positive regard）。 5. 咨商员通情达理地了解当事人观点（frame of references），并能将此种理解转达给当事人。 6. 咨询员能成功运用最低程度的通情达理及无条件积极关注态度与当事人沟通。;咨询关系本质与形式的要求;?第一单元 尊重;案例： 一小学生被叫来咨询室，因为他偷了别人的东西。下面是辅导老师的咨询过程：;学 生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会跟我玩了。 辅导老师：要请同学喝也应该用钱买呀！怎么能偷呢？ 学 生：我没有那么多钱。 辅导老师：没有钱就不要请客呀！偷东西多丢脸呀！年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？ 学 生：知道了。 辅导老师：好了，赶快回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了！;（二）尊重的意义;（三）如何正确使用尊重;咨询师对求助者的接纳、尊重程度，与对人的看法（人性观）有关;第3种：咨询师相信求助者有能力应付日常生活的琐事，但在面临人生重大抉择时，则有赖于专业人员的指导与帮助； 第4种：咨询师不那么相信人有内在潜力，有的则认为人的自然倾向是消极堕落的，人身上有许多原始、野蛮、罪恶的倾向，有某种劣根性，有原罪，趋向于自我毁灭，等等。;咨询师的人性观，会影响咨询师在咨询中的态度和行为，也会影响他对咨询理论和方法的选择，而选择的理论和方法反过来，又会影响他的人性观。 国内：持第二、三种看法的人居多，即相信人有自我调节、自我发展的能力，但在这种能力有时会受到自身和环境的阻碍，需要外界的支持和帮助。 咨询师积极、乐观的人性观和人生观，应当成为咨询氛围的基调。;第二单元 热情与温暖; 提示：;咨询师的热情与温暖体现在以下方面：;热情和温暖具有多种功能:;1、热情、温暖是一个优秀咨询师的必备 　　素质。2、热情、温暖是咨询师真情实感和爱心 　　的流露。3、热情、温暖应贯穿整个咨询过程。4、热情、温暖的职业性把握很重要。;第三单元 真诚;;　第二，真诚不是自我发泄 　　　不能过份表达自己的‘真感实情’。 　第三，真诚应该实事求是 　　　不能歪曲事实；不炫耀、掩饰自 　　　己；不要不懂装懂。第四，真诚应该适时适度 　　　不宜表达有害于求助者的言语；不能用于发泄自己的情感。 　　　有利的真诚也应因人因时而异。 ;真诚分析练习：; ;老师D：你觉得你已学好了，但是你仍考不好，我不大了解原因在哪儿。 评析：老师有限度地表达出他的感觉。 老师E：我了解你对分数的失望。多少我有些责任。你认为我在惩罚你，我对此感到难过。 评析：老师能适当而真诚地表达出他的感觉。;;第四单元 共情（通情达理）;Empathy; 1.是咨询师借助于求助者的言谈举止， 深入对方内心去体验他的情感、思维；2.是咨询师借助于知识和经验，把握求 助者的体验与他的经历和人格间的联 系，以更好理解问题的实质。3.是咨询师运