小学语文教学建议[教学].doc

宿豫区教研室2011——2012学年度小学语文学科教研活动计划暨教学指导意见 一 指导思想 以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度，认真培养学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。 二 工作目标 1 继续深入学习贯彻《基础教育改革纲要》，指导教师更加深入主动地投身小学语文新课程改革，着力提高实施有效教学的能力，全面提升教育教学的质量。 2 提高课程实施水平。搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率，优化自主、合作、探究的学习方式及综合性学习的过程。在教学改革的过程中推动教师成长，加大骨干教师的培养力度，让更多的教坛新秀脱颖而出。 3 致力于学生语文素养的形成与发展，促进全区的小学生达到或超过课程标准所规定的阶段性教学目标。 三 工作措施 1 健全组织，强化教研培训 各校要继续加强语文中心教研组的建设，教研组应明确自身在课程改革中的主体地位，积极行使研究、指导、服务的职能，有目的、有计划地开展校本教学研究活动，不断改进教研方式和内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道，全面做好教学引领工作。学校领导要站在课程改革的高度给予关注、支持，确保教研组长的学科引领地位，给教研组组长、成员提供参加区、市学习、教研活动的机会，及时传达相关教改信息的机会，定期开展教研活动的机会。 2 开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区使用新教材教师的业务水平能有质的提高。 参加市级暑期新教材培训班活动的骨干教师要认真做好全乡（镇）高、低段语文教师的培训工作，力争准确、具体地传达市培训班的有关精神。培训率要达到100%。 教研室要通过上示范课，搞讲座等形式做好样子，引好路子。要不定期地深入学校进行调研、分析与指导，倾听教师们对教材使用的意见，指导教师正确把握各类教学的特点，主动进行课堂教学的改革，以提高课堂教学效率，在用好、用活、用新等方面谋思路，求突破。 3 积极探索教学研究活动方式，营造教学研究氛围。 （1）认真学习教育理论。要组织教师学习课程标准，结合课改实际，有侧重点地选学一定内容，选读相关的优秀论文，获取新的信息，新的方法，要学以致用，以促进教师认识的不断深化。 （2）做好课题研究。在识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际、综合性学习五大领域，要结合实际，以新课程的基本理念为指导，开展形式多样具有针对性的专题研讨活动。要定期开展上课、说课、评课、交流等活动，与自己的教学进行对照，作出理性分析，发现并解决自己在教学中存在的问题，使鲜活的理念回归到现实中，与教学实践联系在一起。 （3）开展优课、优秀教案、优秀论文的评比活动，以比赛为契机，促进教师专业水平的提升。 4 严格教学管理，促进教学规范 一要加强集体备课的管理。要彻底改变集体备课走过场，流于形式的低效状况，提高集体备课的实效。备课组每周或每两周至少要活动一次。备课要讲究实效。要科学地安排备课时间、备课内容。每次要有侧重点，要重视研究教材、研究学生、研究教法。建立集体发言人制度，建立公案、个案和考评制度，明确分工，责任到人。每次要有中心发言人，要展开讨论，互相交流，集思广益。做好相关活动内容记载，为以后的教学工作积累经验。 二要严格教案查阅。教师教案的编写要切合学生的实际和教学目标达成的需要。教案书写格式不要模式化，力求实用。必要内容要齐全。要坚决杜绝把从网上下载的教案作为最终教案的敷衍塞责现象。要认真写好教学后记（反思），提倡“一课一得”与“一周一得”相呼应补充，每周至少有一篇质量较高的教学后记，全学期不少于16篇。 三要严格课堂教学质量检查，促进教师进一步增强“减负增效”意识，教研员和学校领导共同深入课堂，不仅要善于总结教师在课堂行为中的新思考，也要善于发现课堂教学中产生的新问题，在不断扬弃的过程中取得新突破，让语文课堂焕发生命活力。 四要严格学生成绩考核和教学质量的分析。严格控制考试次数，大胆进行考试评价方式的探讨，提高考试评价的科学性、有效性。 5 大力提倡学校之间送课交流活动，各乡镇学校要结合自身情况自主开展教研活动。 6 要进一步加强教师队伍的建设，积极鼓励教师参与多种形式的理论培训，锤炼教学基本功，丰厚文化素养，打造学习型群体。要继续做好青年教师的培养工作，高度关注农村教师，尽可能地为他们提供学习、锻炼、展示才华的机会，加速他们的健康成长。 7 总结学校积淀，选准切入点，尽快凸现学校特色。各学校要对自己学校的学科经验进行总结，以识字、写字、阅读、习作、综合性学习某方面作为突破口进行专题总结。认真总结、剖析、寻求发展策略，确立主攻方向，争取成为科研特色鲜明的学校。 8 教研员