最给力2005高考生物资解剖资三大块儿.doc

3 , . s , , , 2005高考生物“解剖”三大块儿 ——从2004理综生物试题特点看生物备考复习之三 □特级教师/徐定冼 第三块儿：生物实验能力 实验能力是理综能力的集中体现 例题：各种植物的开花都要求一定的黑暗和光照时间，但“影响开花的关键性因素是黑暗期的长短，还是光照期的长短”并不明确。，人们很早就认识到，苍耳需要每天短于16h的日照才能开花，若日照时间长于16h就不开花，16h的光照是一个临界点。20世纪30年代，有人将苍耳置于不同组合的光照期和黑暗期中进行实验，结果如图1所示。 (1)图1所示实验中，各组处理的差异(变量)是 。根据本实验的结果，你认为可以对前人的认识作何修正? 图1 (2)有人进一步对此问题进行了研究，如图2所示，该实验——(是或否)支持你的上述结论。请阐述理由 图2 (3)进一步的实验(如图3所示)发现，在实验n处理的黑暗期中插入一段时间的光照，即使是极短的一瞬间，植物也不能开花；而实验p处理的光照期间插入一段黑暗期，植物能够开花。图3未显示n、p实验的对照处理，请你参照图3，画出对照组的处理。 图3 (4)本实验除了题目中涉及到的控制因素外，为了保证实验结论的科学性和可靠性，你 认为还应注意做到：(至少答出两点注意事项) ① 。 ② 。 ［解析］知识方面：考查生态因素、非生物因素阳光对植物开花生理活动的影响。 能力方面：实验情境取材源于书本之外。首先要求考生读懂题意，理解实验探究什么？考查考生理解能力、获取知识能力、识图能力、图文信息转化能力和分析推理能力。本题对实验结论的开放性和考生创新思维也提出了要求。 图示1实验中，a一f各组光照均为16h，变量是黑暗期长短不同：长于9h以上黑暗苍耳开花；短于9h以下黑暗则不开花。 变量是：黑暗期的长短。 前人认为，苍耳每天短于16h日照才开花；长于16h日照不开花。 对前人认识的修正：影响苍耳开花的关键因素不是短于16h光照，而是每天长于8h的黑暗。 还有其它说法：1、苍耳开花不仅需短于16h光照，还需长于8h的黑暗。 2、苍耳开花既需光照又需黑暗：光照必须短于16h，黑暗必 须长于8h。 有人又进行了研究如图示2，g—m 6组，该实验是否支持你的上述结论，并阐述理由。 支持上述结论 苍耳需短于16h光照(8—12h)，且黑暗长于8h开花，黑暗短于8h则不开花。 正确答案：图2表明，决定苍耳开花的关键因素是黑暗期长短，黑暗长于8h开花，而不是光照期长短。 图3 n p两组 n 黑暗期中插入瞬间光照也不开花， p 光照期中插入一段黑暗能够开花。请画出对照组的处理图。 处理对照组： 除本题涉及的控制因素外，为保证实验结论的科学性和可靠性，你认为还应注意做到什么？如选择长势相同的植株，水肥等条件应相同，仍够重复实验等。 答案：见解析。 综上所述，考实验，考的就是实验能力和实验思想。高考实验题是考查基础知识、实验思想和实验能力相结合的综合性试题。无论是分析推理、判断验证，还是探究设计实验都离不开对基础知识的理解和掌握。不熟悉实验技能、不掌握实验原理、实验方法；不懂探究设计实验的原则和过程；没有慎密的思维、科学的素养是难以完成实验的。 实验能力与考试大纲中要求的能力关系如下式所示： 理解能力：是各项能力的基础，“知其然，亦知其所以然”。 集中体现 推理能力：是对认知素材进行逻辑加工、判断的思维过程。 促进提升 实验能力 获取知识能力：敏捷地接受新知识，并与已学过的知识的结合。 分析综合能力：把握认知对象的构成要素及其整体联系的认识能力。最终是解决问题。 实验能力的训练和培养 探究高考实验题的命题思路，提升考生设计实验能力是复习实验的核心内容。 例题：植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解