幂函数教学设计[最终版].doc

《幂函数》教学设计 兰炼二中 柳芳芳 教材分析 1、教材的地位和作用 《幂函数》是高一数学新教材必修1第2章第3节的内容。该教学内容在人教版试验修订本（必修）中已被删去。标准将该内容重新提出，正是考虑到幂函数在实际生活的应用。故在教学过程及后继学习过程中，应能够让学生体会其实际应用。并且幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本初等函数。通过本节课的学习，学生将建立幂函数这一重要的函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数，进一步强化通过函数的定义域、值域、奇偶性、单调性来研究一个函数的意识，因而本节课的学习有利于进一步提升学生研究函数的方法和能力同时也，有助于学生形成完整的知识结构。 2、教学目标 根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标： （1）知识目标 ①通过实例，了解幂函数的概念； ②会画简单幂函数的图象，并能根据图象得出这些函数的性质； ③了解幂函数随幂指数改变的性质变化情况。 （2）能力目标 在探究幂函数性质的活动中，培养学生观察和归纳能力，培养学生数形结合的意识和思想。 （3）情感目标 通过师生、生生彼此之间的讨论、互动，培养学生合作、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感。 3、教学重点与难点 重点：常用幂函数的概念、图象和性质。 难点：幂函数的单调性及比较两个幂值的大小。 为了讲清重点、难点，使学生达到本节设定的教学目标，以下再从教法和学法上进行阐述。 教法分析 教学过程是教师和学生共同参与的过程，教师要善于启发学生进行自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力提高学生素质。根据这样的原则和所设定教学目标，将采用如下的教学方法： 1、引导发现比较法 因为有五个幂函数，所以可先通过学生动手画出幂函数的图象，观察它们的解析式和图象，并从“式”的角度和“形”的角度发现异同，进行比较，从而更深刻地体会幂函数的概念以及五个幂函数的图象与性质。 2、借助信息技术辅助教学 由于多媒体信息技术具有形象生动、易吸引学生注意的特点，因此运用多媒体组织教学。利用《几何画板》画出五个幂函数的图象，为学生创设丰富的数形结合环境，帮助学生更深刻地理解幂函数的概念以及在幂函数中指数的变化对函数图象形状和单调性的影响，并由此归纳出幂函数的性质。 3、讨论学习法 这样更能突出重点，解决难点，使学生既能深入地独立思考，又能与同学进行广泛的交流与合作，使学生对这五个幂函数的认识更加深刻。在这个过程中学生们分析问题和解决问题的能力也得到进一步的提高，班级整体学习氛围也变得更加浓厚。 三、学法分析 ? 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而在教学中要特别重视学法的指导。 老师先通过多媒体演示教科书中提出的的问题，引导学生观察上述问题中的函数模型，归纳出几个函数表达式的共同特征：解析式的右边都是指数式，且底数是变量。这样就引出本节课要讲的幂函数。然后采用小组讨论、数形结合的方法，培养学生互助、协作的精神,使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”。学生会逐步感受到数学的美，产生一种成就感，从而提高学习数学的兴趣。 四、教学流程 基于新课程理念在教学过程中的体现，教学流程的基线为： 问题情境引入数学建构数学探究 问题情境引入 数学建构 数学探究 数学交流数学应用 数学交流 数学应用 考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数，对函数的学习、研究有了一定的经验和基本方法，所以教学流程又分两条线，一条以内容为明线，另一条以研究函数的基本内容和方法为暗线，教学过程中同时展开。 明线： 引例，得出幂函数的定义研究具体幂函数的图象和性质 引例，得出幂函数的定义 研究具体幂函数的图象和性质 小结及布置作业简单应用归纳幂函数的图象和性质 小结及布置作业 简单应用 归纳幂函数的图象和性质 暗线 函数的定义域、值域函数图象和性质的研究基本方法 函数的定义域、值域 函数图象和性质的研究基本方法 函数的图象函数的奇偶性、单调性 函数的图象 函数的奇偶性、单调性 函数性质的应用归纳函数的基本性质 函数性质的应用 归纳函数的基本性质 五、实施方案 问题导引 师生活动 设计意图 问题情境 ⑴写出下列y关于x的函数解析式： ①正方形边长x、面积y ②正方体棱长x、体积y ③正方形面积x、边长y ④某人骑车x秒内匀速前进了1km,骑车速度为y ⑤一物体位移y与位移时间x，速度1m/s 学生口答，教师板书答案。幻灯片演示问题。 由具体问题入手，从熟悉的情景引入，提高学生的参与程度。符合学生认识特点。 数 学 建 构 ⑵上述函数解析式有什么共同特征？是否