幼儿园社会领域教育2014-9-17-18-24河北河南[教学].ppt

幼儿园社会教育指导;一、幼儿园社会教育的含义与意义 二、幼儿园社会教育的目标与内容 三、幼儿社会学习与发展特点 四、幼儿园社会教育的指导要点 五、幼儿园社会教育的组织与实施;20世纪20、30年代至50年代初;1. 20世纪20、30年代至50年代初 建立独立的“社会科，将“社会”领域作为幼儿园课程中一门独立的课程领域 陈鹤琴 “五指活动课程” （健康、语文、社会、科学、艺术） 张宗麟《幼稚园的社会》;《幼稚园的社会》： 幼儿园社会领域课程作为独立的课程领域存在的必要性，社会领域课程的价值取向、内容的组织编排、组织实施的形式和原则以及教师的指导等问题 “社会”包括最广，凡历史、地理、家庭、职业、卫生、风俗人情、伟人事迹、各国人的生活等都可在内。幼儿园的一切活动，由广义来说，都是“社会”。; 2. 建国初期至20世纪80年代 思想??德、常识课占主导地位，没有明确提出“社会” 《幼儿园教育纲要（试行草案）》 （1981），《幼儿园工作规程》（试行） （1989，1996年正式颁布）;常识：“丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识，扩大他们的眼界。培养他们对认识社会和自然的兴趣和求知欲望，初步形成对人们和周围事物的正确态度。” ——《幼儿园教育纲要（试行草案）》（1981），第19页; 3. 20世纪90年代至今 “社会”逐渐发展成为幼儿园一门独立的课程领域，重新建构幼儿园社会教育 两个里程碑式的文件： 《幼儿教育指导纲要（试行）》（2001） 《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012）;《幼儿教育指导纲要（试行）》（社会）：;社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在幼儿的多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 社会学习是一个漫长的积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 ;《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习与发展目标;（二）幼儿园社会领域教育的含义;2.幼儿园社会领域教育的含义与意义;人“天生是社会动物”。 ——马克思著：《资本论》，见《马克思恩格斯全集》第23卷，北京：人民出版社，1972年版，第363页。;每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。特定的社会环境和社会关系构成了儿童身心发展的基本条件。;儿童要融入所在的社会环境和社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式，使自己成为合格的社会成员。这一过程就是社会化的过程。 社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。;《幼儿教育指导纲要（试行）》中规定的目标： ①能主动地参与各项活动，有自信心 ②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 ③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 ④努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 ⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国;领域;社会领域的核心价值：引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善并奠定健全人格基础”。;内容范畴;;幼儿园社会教育的内容范畴;各年龄阶段教育内容 小班 自我意识：认识与了解自己的身体、性别、姓名；独立性培养；保持良好的情绪 人际交往：学习如何有礼貌地与人交往、与同伴友好玩耍，不争抢玩具 社会适应：了解自己的家庭；熟悉老师和同伴，适应集体生活，遵守集体规则；了解常见的交通工具和粗浅的交通安全常识;中班 自我意识：了解自己和同伴的异同，认识自己的优缺点，培养幼儿尝试进行自我评价；独立性、坚持性；在活动中展示自己，树立自信心；自我情绪表达与宣泄 人际交往：关心、同情他人；准确使用礼貌用语；学习合作、分享、轮流、等待和谦让；在教师引导下学习如何解决同伴交往冲突 社会适应：培养集体责任感；了解周围社区的机构、设施；了解亲人或与自己生活有关的人的劳动；了解并遵守各种交通规则、公共卫生规则；了解自己的家乡和祖国;大班 自我意识：客观评价自己和他人；在活动中展示自己，树立自信心；独立、自主、坚持性；情绪的自我调控 人际交往：学会合作、分工、协商，爱父母长辈、老师和同伴，关心照顾他人，尝试独立解决同伴交往冲突 社会适应：培养集体责任感；了解周围社区的机构、设施；了解亲人或与自己生活有关的人的劳动；了解并遵守各种交通规则、公共卫生规则以及基本的文明行为规范和社会道德规范，诚实、勇敢、守纪；爱护公物和环境；了解自己的家乡和祖国，了解世界文化，形成初步的归属感; 三、幼儿社会学习与发展特点;（一）幼儿社会学习特点;1.模仿 自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为，是学前儿童进行社