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幼儿关键期的教育。讲座后的笔记，值得大家耐心看 行动，在“机会之窗”打开时——谈幼儿关键期的教育主讲老师 温州市第五幼儿园园长陈苗一、什么是“关键期” （机会之窗）？什么是关键期？我们要先来认识一下奥地利的动物心理学家洛伦兹。1935年，洛伦兹在研究刚出生的小鸡小鹅时发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是鹅妈妈就跟着鹅妈妈走，如果见到的是洛伦兹就会跟着洛伦兹走，并把他当成了自己的妈妈。但是，如果小鹅孵出的24小时内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅再怎么努力地接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。也就是说，小鹅的这种认母的行为丧失了。经过多次实验之后，洛伦兹认为，小鹅刚出生后的24小时里是小鹅认母的关键期，错过了这个关键期小鹅就丧失了认母的行为。他把小鹅这种无须强化的、在一定时期内形成的反应称为印刻(imprinting)。人们将这一特殊时间称为关键期或敏感期。许多研究还发现，这个发展的关键期不仅在小鹅身上，而是所有哺乳动物都有这种“关键期”的现象，包括人类。洛伦兹因为“关键期”的理论提出和研究而荣获诺贝尔奖。在幼儿发展的过程中，在某一时期或某一特定年龄段对外界的刺激特别的敏感，容易接受这些刺激的影响而获得某种能力的提高，也就是说在这个时段他的学习室特别容易的，错过这个时期以后就要用几倍的努力都很难达到。这就是所谓的关键期。著名幼儿教育家蒙特梭利是这样描述关键期的：当孩子的某一敏感期出现时，就像一道光线，照在某些物体上，而不照在其他物体上，被照到得物体就成了孩子的世界。这个时期，它对这些问题充满了激情和冲动里，充满了探究的欲望和征服的欲望。他能在这个时期中自我调节，比平常有更强的力量去解决问题和自主构建经验。孩子的发展中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为学习关键期。人们喜欢把它称之为是儿童发展过程中的“机会之窗”(Window of Opportunity)。这就像一个商场，限时优惠，错过了机会就没有优惠了。所以，我们成人所做的应该是哪些事呢？一是识别关键期。二是在关键期采取积极地行动。所谓行动包括给予孩子更多的刺激，引发孩子更多的冲突（制造疑问），鼓励幼儿更多的探索，激发孩子持久保持持久的兴趣。因此在“机会之窗”到来时，我们需要行动！但是，现实生活中，我见过许许多多对教育非常重视的父母。重视表现在哪里呢？提供孩子最好的物质的条件，家里玩具整整堆了一房间；送温州最贵的培训班，从几个月就开始学习；自己学习各种各样的教育方法。那么，我想说的是，你要教育好孩子，首先就是要学习观察孩子、了解孩子、理解孩子的行为。只有这样，你才能有针对性的进行教育，教育才能真正有效。二、打开机会之窗。1.秩序关键期（2-4岁）——秩序之窗有个朋友说：我女儿的脾气是越来越坏了，真让人受不了，早上穿衣服，一定要先穿衣服再穿裙子，有时时间来不及了先穿裙子再穿衣服，她就闹个不停，一定要脱下重新穿一次。还有，在餐厅里吃饭，餐馆里的调羹硬是不用，说一定要自己家里用的小调羹，怎么变这样了？！还有一位朋友跟我说一件趣事，小的时候她一坐上车，我就给她系上安全带，现在我要是懒一下不系安全带，她就坐在车上哭，她都变小警察了。这样的例子可以说举不胜举。在座的爸爸妈妈肯定也碰到了类似的小事情。当你们发现您的孩子有类似的，脾气很犟的，一定要按照自己的想法去做事的时候，我很欣喜的告诉您，您的孩子的秩序之窗正在打开。著名心理学家皮亚杰曾做过一个实验。他在椅子的垫子底下藏了一件物品，然后把他的孩子打发出这个房间，他拿起这件物品并把它放在这个椅子对面的另一把椅子的电子底下。皮亚杰教授希望这孩子会在第一只垫子底下寻找物品。然后当他找不到，他会到另一块垫子下找到。但是，孩子回到房间后，他所做的就是掀起第一把椅子的垫子寻找，然后用他并不完整的话说：“没了”，他就再也没去另外地方去寻找椅子。接着，皮亚杰又重复这项实验，让孩子看着他从第一把椅子的垫子底下拿出物品，并把它放在另一把椅子的垫子底下。结果，孩子是怎么寻找的呢？他的儿子还是像以前一样在第一把椅子的垫子下寻找了一遍，说“没了”。皮亚杰非常生气，他不耐烦地掀起第二把椅子的垫子说，你没看见我把它放这里了么？儿子说：“我看到的。”然后他微笑着指着第一把椅子说：“但是它应该在那里。”你们觉得皮亚杰的儿子傻吗？皮亚杰做这件事的目的与孩子的目的不一致。皮亚杰是想教会孩子运用类推思维，找到物品；而孩子的兴趣不在于找到物品，而在于在它应该在的找到他。在他认为，如果不把物品放在应该放的地方，这个游戏还有什么意思呢？这个实验和我们前面几位爸爸妈妈所提到的事件是一样，孩子们在秩序感形成的关键