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试论数学教学中的四种 学习方式的涵义 ;论文摘要 ;; 下文在阐述发现学习、问题解决学习、研究性学习和课题学习这四种数学学习方式历史的基础上，详细阐述它们的涵义、特点及过程，从而使数学教师有效地利用这些学习方式来组织教学，激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性与能动性，培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人． ;1.发现学习;1.2 发现学习和数学发现学习的涵义 布鲁纳认为，发现(discovery) “不仅指人类探索未知事物的行为，凡是用自己的大脑亲自获得知识的一切形式都是发现” ． 在学习中，发现可以理解为学生认识自己先前不知道的事物，对于人类的发现而言，这可能是微不足道的，但对于学生个体来说，学习就发生了． 发现学习(discovery learning 或learning by discovery)是指 “在教师的指导下，学生像科学家发现真理一样，通过自己主动地探索、学习和独立思考，发现事物的变化及其内在联系，从中获得;规律性的知识，掌握真理” ．发现学习，强调学生是发现者，参与知识的建立过程，关心学习过程胜于关心学习结果． “一般说来，凡在数学上创立新概念、新理论、新模型，提出新方法，证明未证明的定理等，都可以看作数学领域中的发现，或称为数学发现．” 数学发现学习(mathematics discovery learning)是指在数学学习活动中，学生以自身为参照系，去发现那些对学生自己来说是未知的东西．其基本特点为:“主体活动、内驱力激发、直觉参与和试误检验” ． ;;2.问题解决学习;应用，把学生引到问题解决中去.”“数学课程应当围绕问题解决来组织．”“数学教师应当创造一种使问题解决得以蓬勃发展的课堂环境．”1989年《美国学校数学课程与评价标准》中又指出“问题解决作为一切数学活动的组成部分，成为数学课程的核心．”由此，揭开了以“问题解决”为旗帜的数学教学改革运动的序幕．;2.2 问题解决学习和数学问题解决学习的涵义 问题(problem)是指 “有意识地寻求某一适当的行动，以便达到一个被清楚地意识到但又不能立即达到的目的”． 问题解决学习(problem solving)是指 “人们在社会实践和理论学习中，面临新情境、新课题，而这些新情境与新课题用已有的知识经验不能直接解决，并且自己又没有现成对策、答案或解决方法时，所引起的寻求处理问题的一种高级的心理活动”．; 数学问题解决学习(mathematics problem solving)是指 “综合地、创造性地运用各种数学知识去解决那种并非单纯练习题式的问题，包括实际问题和源于数学内部的问题”．在数学问题解决学习的过程中，既运用抽象、归纳、类比、演绎等逻辑思维形式，又运用直觉、顿悟等非逻辑思维形式来探索问题的解决办法．其基本特点为：①障碍性，即学生不能直接看出问题的解法和答案，必须经过深入的研究与思考才能得出答案；②可接受性，即它能激起学生的学习兴趣，学生愿意运用已掌握的知识和方法去解决． ;2.3 数学问题解决学习的过程 ①理解题意； ②研究与该问题的目标有关的全部情况，并把它们同其 它问题区分开来； ③联系已经解决的问题，提出解题的各种设想； ④检验这些设想，并且选择最佳的设想，制定解题方案； ⑤验证结论，并把结论尽可能地推广到新情况中去．数学问题解决学习应该是从解题之初的预测，直到一个解法完成的思维过程．;3.研究性学习; 倡导者是杜威、克伯屈(Kilpatrick)等人．杜威在《民主主义与教育》中概括了科学探究的五个步骤，并在此基础上创设了“问题学习法”，使研究性学习从理论层面向实践层面上推进了一大步．第三次是20世纪50年代末到70年代，这次研究性学习的倡导主要是适应“冷战”时期科技、军事与空间竞争的需要，主要倡导者是美国的布鲁纳、施瓦布(Schwab)和费尼克斯( Phenix)等人．布鲁纳的发现学习、施瓦布的探究学习相继产生，两者不仅深化了这一领域的理论研究，更是提供了可操作性的实践模型，这可视为研究性学习的雏形．20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，研究性学习成为教育领域里的一个重要主题．;3.2 研究性学习和数学研究性学习的涵义 研究(inquire)是指 “①探求事物的性质和发展规律等；②考虑或讨论”． 研究性学习(inquire learning 或 learning by inquire)是指 “学生在教师的指导下，仿照科学研究过程，从自然、社会和生活中选择或确定研究专题，在开放情景中，利用各种学习资源，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识和解决问题”