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蕭山八中 陆玲峰
;说课五环节; 1、教材地位;2、教学三维目标;3、教学重难点;二、学情分析;三、教学学法;寻辛亥革命的足迹看激情燃烧的岁月;1、新课导入;越城激情之春——革命背景;设计意图:通过绍兴和秋瑾的革命激情之春,这些学生相对熟悉和感兴趣的话题,首先主动参与,同时在课件中充足留白,让学生课后去完成这份挂历,使上课内容延伸到课后。
由此引申,结合材料了解辛亥革命爆发的背景。;参考材料:;江城激情之夏——革命经过;设计意图:通过江城武汉的了解,以革命党人的革命激情之夏为引导,结合教材和材料,知道武昌起义的过程、结果,也从激情夏天的革命过程中看到革命隐含的危机。为后面革命的局限铺垫。;石城激情之秋——革命意义(重难点突破);设计意图:通过学生熟悉的南京、孙中山等信息,以石城激情之秋为基调,引导学生理解辛亥革命收获的主要成果——中华民国成立和临时约法;设问:材料如何体现民主取代专制这一历史发展潮流?;1912年剪辫图;京城激情之冬——革命局限性(重难点突破);史学争鸣
有人认为辛亥革命因没有完成反帝反封建的历史任务而失败;有人则认为辛亥革命是中国“从君主到民主”社会转型的成功开始。
你赞同哪种看法?;寻辛亥革命的足迹看激情燃烧的岁月;五、设计反思
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