数学“先学后教”让我尝到了甜头.doc

PAGE  PAGE 8 数学“先学后教”让我尝到了甜头 ——学生自主学习能力的培养 【摘 要】 “先学后教”课堂教学模式,充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。教学中认真解决好自学阶段工作、课堂教学的基本环节、教学过程中应注意的问题。　　【关键词】教育 先学后教 数学 课堂教学 美国著名数学家波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。”心理学家皮亚杰也说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。 运用“先学后教”的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。 近些年，我校借鉴洋思中学、杜郎口中学的“先学后教”、自主学习的成功经验，开始全面试行“先学后教”课堂教学模式改革。我作为一名刚刚走上工作岗位不久的新教师，只有有限的教学经验，一切的一切都要从零开始，但这也给我接受新的教学方法，理解新的教学理念铺平了道路，刚工作就让我接触并尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式――先学后教。“先学后教”一直受到市、校各级领导的重视和支持，学校还专门成立了“先学后教”领导小组、具体指导这项工作，并将其列入学校重点工作之一，领导、老师还经常深入课堂听课，给予具体指导。 我经过一年多的实践经验证明，“先学后教”符合教育学、心理学原则，在各级各类学校都有强大的生命力，不仅在全国各大城市的重点中实验中取得了成效，对于我们这样非城区普通中学普通班同样也适用，“先学后教”让我尝到了甜头。下面，就从几方面谈谈我对“先学后教”的做法和体会。 一、 “先学后教”的自学阶段狠抓了以下工作 (l)逐步教会学生使用课本，适应自学课本的学习。 ① 首先明确要求，了解教材编排体系及使用方法。 ② 然后，迸一步使学生明确什么叫粗、细、精读教材，逐步养成三读教材的良好习惯。通过具体例子教会学生怎样阅读、理解、掌握教材。 ③ 接着，让学生掌握做题和核对答案的工作指出做习题时应注意的事项及核对答案应做到的几点。 (2)拟好学案，指导好学生自学 在自学的开始阶段，我认为，教师给学生拟好学案是培养学生良好自学习惯的好方法，有了学案，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材；有了学案，学生就能够明确一节课的重点、难点所在，从而把握住一节课的内容；有了学案，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，可培养学生优良的学习习惯和品质。 拟好学案，应注意以下三点： ① 学案要反映教材的重点，难点； ② 学案要能引导学生推动掌握知识的内在联系； ③ 学案中的问题要富有启发性，从而能引起学生的兴趣，引导学生深入思考问题。 (3)狠抓学生读书笔记的训练 开始阶段严格要求学生写好读书笔记，最初要求学生简要地把所学内容概括起来，写出要点，能抓住教材的要点和中心。逐渐对阅读教材中自己容易出错的地方，应注意的问题，自己的新发现、新想法、收获、体会练习情况和学习态度等都要有所反映。 随着学生自己能力的提高，良好学习习惯的形成，只要求作提要式笔记，记上自己的新想法，培养概括能力和创造性思维能力。 (4)认真做好课堂小结在下课前十分钟左右，要求教师进行简短的总结，画龙点睛地进行讲解，一般采用以下方式总结： ① 按学案进行总结，概要地讲解说明或启发学生理解、掌握学案提出的问题，可让学生先议一议，再总结。 ② 根据学生在自学中出现的、提出的问题进行总结，如在阅读教材中多数学生感到困难的内容和学生感到困难的习题，注意引导、分析。 ③ 就一堂课的某一重点问题进行总结，先启发学生讨论，让学生各抒己见，然后老师再画龙点睛地讲解。 ④ 引伸性的总结，即把教材内容加以引伸，提出一些有难度的问题，让学生解决还可作适当提示。 自学方法的进一步完善、形成在后期，学生已初步掌握一些自学方法，形成了一定的自学习惯后，有必要作一次系统的概括、归纳、小结。结合课本，首先指出：自学的效果不