高中物理 第3节 欧姆定律教学过程一 新人教版选修3-1.docVIP

PAGE  第3节、欧姆定律 新课教学过程一 进行新课 一、欧姆定律 教师：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？下面我们通过实验来探究这个问题。 演示实验：投影教材图2.3-1（如图所示） 教师：请一位同学简述如何利用如图所示的实验电路来研究导体A中的电流跟导体两端的电压的关系? 学生：合上电键S，改变滑动变阻器上滑片P的位置，使导体两端的电压分别为0、2.0 V、4.0 V、6.0 V、8.0 V，记下不同电压下电流表的读数，然后通过分析实验数据，得出导体中的电流跟导体两端电压的关系。 教师：选出学生代表，到讲台上读取实验数据。将得到的实验数据填写在表格中。 换用另一导体B，重复实验。 ［投影］实验数据如下 U/V00.501.001.502.002.50I/A导体AI/A导体B教师：同学们如何分析在这次实验中得到的数据？ 学生：用图象法。在直角坐标系中，用纵轴表示电压U，用横轴表示电流I，根据实验数据在坐标纸上描出相应的点。根据这些点是否在一条直线上，来研究导体中的电流跟它两端的电压的关系。 教师：请一位同学上黑板作U-I图线。其他学生在练习本上作。 学生：作图，如图所示。 教师：这种描点作图的方法，是处理实验数据的一种基本方法，同学们一定要掌握。分析图象，我们可以得到哪些信息？ 学生：对于同一导体，U-I图象是过原点的直线，电压和电流的比值等于一个常数。这个比值可以写成：R= 对于不同的导体，这个比值不同，说明这个比值只与导体自身的性质有关。这个比值反映了导体的属性。 师生互动，得出电阻的概念：电压和电流的比值R=，反映了导体对电流的阻碍作用，叫做导体的电阻。 教师：将上式变形得I= 上式表明：I是U和R的函数，即导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们初中学过的欧姆定律。 教师：介绍德国物理学家欧姆和欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。 讨论：根据欧姆定律I=得R=，有人说导体的电阻R跟加在导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比，这种说法对吗？为什么？ 学生：这种说法不对，因为电阻是导体本身的一种特性，所以导体的电阻与导体两端的电压及导体中的电流没有关系。 教师：电阻的单位有哪些？ 学生：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是 Ω。 常用的电阻单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）： 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω 教师：1 Ω的物理意义是什么？ 学生：如果在某段导体的两端加上1 V的电压，通过导体的电流是1 A，这段导体的电阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A 教师：要注意欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。对于含有电动机等的非纯电阻电路不适用。 二、导体的伏安特性 教师：用纵轴表示电流I，用横轴表示电压U，画出的I—U图线叫做导体的伏安特性曲线。如图所示，是金属导体的伏安特性曲线。 学生讨论：在I—U曲线中，图线的斜率表示的物理意义是什么？ 总结：在I—U图中，图线的斜率表示导体电阻的倒数。即k=。图线的斜率越大，电阻越小。 教师：伏安特性曲线是过坐标原点的直线，这样的元件叫线性元件。 师生活动：用晶体二极管、电压表、电流表、滑动变阻器、电键连成如左下图所示的电路，改变电压和电流，画出晶体二极管的伏安特性曲线，右下图所示，可以看出图线不是直线。 教师：伏安特性曲线不是直线，这样的元件叫非线性元件。 三、测绘小灯泡的伏安特性曲线 1．实验目的 （1）描绘小灯泡的伏安特性曲线并分析其规律 （2）学习利用图表和图象来处理实验数据，体会研究问题的思想方法。 2．实验原理 V A × L E S R 图2-3-2 根据欧姆定律，电阻两端的电压与通过电阻的电流的比值即可求出该电压下的电阻。用电压表测量电阻两端的电压，电流表测量通过电阻的电流，绘出I-U图线，即可得到小灯泡的伏安特性曲线。实验原理图如图2-3-2所示。 教材中采用的是限流接法，在实际实验中可改用分压式接法。 3．实验步骤 （1）根据实验原理图连接实验电路（可让学生连接实验电路） 教师：请根据实验原理图，按什么顺序接线？接线的过程中应注意什么问题？ 生：可按从电源的正极出发，经灯L、安培表、滑动变阻器、开关到电源的负极，最后把伏特表与灯泡并联。 接线的过程中要注意： A．注意电压表、安培表的正负极。 B．接线过程中电键应断开，滑动变阻器应滑到最大位置。 （2）电路检查无误后，闭合开关。 （3）改变滑动变阻器滑动片的位置，读出几组相应的电流表、电压表的示数I和U，记入表格内，断开开关S。 U/V I/A O 图2-3-3 （4）在坐标纸上建立一个直角坐标系，纵轴表示电流，横轴