高中语文 第7单元 第2课子圉见孔子于商太宰课件 新人教版选修《先秦诸子选读》 .pptVIP

二　子圉见孔子于商太宰;哲思短章 丰富的单纯 对于心的境界，我所能够给出的最高赞语就是：丰富的单纯。这大致上属于一种极其健康生长的情况：一方面，始终保持儿童般的天性，所以单纯；另一方面，天性中蕴含的各种能力得到了充分的发展，所以丰富。我所知道的一切精神上的伟人，他们的心灵世界无不具有这个特征，其核心始终是单纯的，却又能够包容丰富的情感、体验和思想。;与此相反的境界是贫乏的复杂。这是那些平庸的心灵，它们被各种人际关系和利害算计占据着，所以复杂，可是完全缺乏精神的内涵，所以又是一种贫乏的复杂。 除了这两种情况外，也许还有贫乏的单纯，不过，一种单纯倘若没有精神的光彩，我就宁可说它是简单而不是单纯。有没有丰富的复杂呢？我不知道，如果有，那很可能是一颗魔鬼的心吧。;修身名句 　流水不腐，户枢不蠹。 ——《吕氏春秋·尽数》 　赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。这句话形象地说明了“动”的重大意义——生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。;　敏于事而慎于言。 ——《论语·学而》 　赏读：做事勤快敏捷，说话谨慎。这句话告诉我们，做人要多做实事，少说废话，；不乱说话。;“鳣”通“鳝”，黄鳝 ;丢失 ;替，给 ;祸害 ;因，趁着；为，替。;不困窘。 ;穿；住 ;使……生 ;5．文言句式 ①上索我者，以我有美珠也________________ ②焉往而不美________________ ③子圉见孔子于商太宰________________ ④子圉恐孔子贵于君也________________ ⑤曾从子，善相剑者也________________ ⑥若又奚患________________;主旨归纳 本课所录两则选文共14个寓言故事，从不同的方面将韩非子对社会、人性的洞察和思考曲折地反映出来。宋太宰最终没有举荐孔子的故事，表明决定人们取舍的往往不是是非判断，而是对私利的算计；伍子胥凭机智，顷刻间使自己摆脱危险的境地，让人们懂得什么叫“急中生智”；庆封的族人寥寥数语，告诉庆封及世人改变环境不如改变自己；绍绩昧借醉酒丢皮袄的琐事，传达出对酗酒帝王的响亮警示；;犁锄的比喻形象生动，让我们懂得了“远水难救近火，远亲不如近邻”的道理；卫出公的故事，告诉人们不能为利益所迷惑，看人要冷静、理智，要以“义”为标准；箕子的“见微以知萌，见端以知末”让我们懂得要防微杜渐；鲁人夫妇的故事告诉人们只有在合适的环境条件下，人才能充分发挥自己的特长；惠子的言论，表明“人和”至关重要，也让我们知道处世的艰难；杨子的感叹道出了有才德而不以其自居多么重要；;《渔民持鳝》《妇人拾蚕》的故事，说明了对利益的追逐可以改变人的本性；杨布的故事，提醒我们要学会设身处地考虑问题；管仲告诫我们要知足常乐；《三虱食彘》的故事，让我们清醒地认识到，没有集体利益就没有个人利益，要以集体利益为重。;重点突破;【答案】韩非借“鲁人徙越”这个故事，是要告诉世人：人只有找到适合自己的环境才能表现自己的长处，发挥自己的能耐，这充分体现了“适者生存”的观点。 但是，换个角度考虑，鲁人迁居越地，难道不能开拓出一片新的商业市场吗？正是由于越人不穿鞋、不戴帽，所以越地有着更广阔的市场和无限的商机，关键就看鲁人如何宣传穿鞋戴帽的优点，说服他们穿鞋戴帽。 生意在于人如何去做。人不仅要适应社会，有时也要改造社会，这才更能显示出人的精神的伟大。;_________________________________________________ 【答案】“三虱”的愚蠢之处在于，它们只从个人利益出发，鼠目寸光。为争“肥饶之地”而互相争斗，没有看到它们的个人利益是建立在共同利益之上的，一味进行毫无意义的争执，很可能因“腊之至”而全被烧死。如果想每人都享得美味而且保全自身，必须先保住它们赖以生存的母体。;“三虱食彘”的寓言，其实是人类社会的一个缩影。人们往往也像这三只愚蠢的虱子一样，为了一点蝇头小利而互相倾轧、尔虞我诈，不去共同维护集体利益。集体利益不存在，哪有个人利益可言！大到一个国家、民族、人类社会乃至整个大自然都是同样的道理。 ;___________________________________________ 【答案】善于利用比喻说理。如犁锄简洁清晰的救人救火的比喻，把鲁国身处列国间的当务之急说得明明白白。杨布跟狗生气，狗跟杨布生气，其道理是一样的。诸如此类。 以比喻来说理，可以化抽象为具体，把一个抽象的道理形象化，读来生动有趣；可以化深奥为浅显，把一个难懂的道理通俗化，让人一看就清楚明白。;文本审美 见微知著真性情 寓言的魅力在于对人性良知的呼唤。寓言是人类心灵净化的地平线。;韩非的寓言一般取材于现