华南师大陈妙云教授2015语文备考课件-2016作文应试分析和2015备考建议.pptVIP

2010年作文应试分析及2011年备考建议;一、2010年作文应试分析 二、2011年备考建议;一、2010年作文应试分析;审题的难度： 1. 你 ① 将“你”置换为考生选择的“谁”。 ② 琢磨与理解导语对“你”的诠释。 ③ 文章交流的对象是“你”。 标题是“与 为邻”，难度大大减低。 ;审题的难度： 2. 邻 ① 邻居 （套入难） ② 邻近 （套入难） ;审题的难度： 3. “为”（邻） ① “为”不仅仅“是”的意思。（不单一） ② “为”更强调的是“做”的意思。 怎样“做” 为什么选“你” “做” （相互依存）;审题有难度: 1.需要咬文嚼字。 2.需要思维水平。 3.需要审题的基本功。 ;判符合题意;选拔性考试，作文命题必然要体现一定的区分度，区分出考生的思维水平、理解与综合能力，和表达能力。 选拔性考试，作文应试的审题，最能区分考生的思维水???。 选拔性考生，作文应试的角度，最能区分考生的理解与综合能力。 选拔性考生，作文应试的构思与表达，最能区分考生的表达能力。;因此，命题的走向自然会增加审题的难度，以实现其区分度。 由此，评卷的走向也自然更突出审题水平的区分，以实现选拔性考试之目的。;高考语文全国课标卷作文等级评分标准说明： 基础等级评分，“题意”项主要看选择角 度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选 择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。 与材料内容及含意范围沾边的套作，在第 三等及以下评分（“发展等级”不给分）。;关于评分标准中取消“切合题意”的理解： 1. 对题意的要求并没有放松。 2. 为适应课标倡导的“多元化”理念指导 下的作文题型。 3. “符合题意”的层次区分转移到“发展等 级”（20分）。;高考语文（全国课标卷）试题分析： ……排除文字表达的因素不论，单看考生选择的立意，其定向的准确度——至少不会超出材料内容及含意涉及的范围，这是最低的层次；其次，对材料理解的深刻度——至少对材料整体有正确的定位，能透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系。这是较高层次。 ……如果考生离材料内容及含意涉及的范围，即使文字表达再好也难以掩盖立意上的失误。 ;高考语文（全国课标卷）作文题 18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也 只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个 月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总 是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强 地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有 前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生 寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。;2010广东优秀应试作文：;1. 跳出应试的习惯思维，表现出创造性思维 的文章得高分。 （例7 例10） 2. 观察自然，关注社会，写出了自己的生活体验与感受的文章，被公认为优秀文章。 （例1 -- 例6 ） ;3. 将“相互依存”关系写生动、写具体、写 深刻的是好文章。 （例8 例9 例11 例12 ） 4.将“选择”的原因写深透、感人的是好文章。 （例13） 5.故事生动并符合题意的是好文章。 （例6) 6.“为邻”情感真切的是好文章。（例2） ;2010年广东问题应试作文：;写作的根本目的是交流。 在所有的说服性写作中，作者必须选择出他们将会用到的方式。例如，他们或许会用感性或理性的恳求，或妥协，或要求的口吻。不论是形式或是方法，有说服力的作者都必须达到要在他们读者身上得到的特定期待结果，而不仅仅是增添主题的知识。 ——美国教育发展评价管理委员会（NAEP） ;说服性写作着重于读者。它的主要目的是通过影响他人来采取行动或者带来改变。说服性写作可以包含大量的信息、事实、细节、事例、比较、统计或者轶事，但它的主要目的不是单纯的告知，而是说服。 此类写作涉及一个明确的意识：什么样的论据会最影响观众。 ——美国教育发展评价管理委员会（NAEP）;2.缺乏常识，错与你为“邻”。 与父（母）