农业高考解读.ppt

关注生活中的地理——从2016年高考地理命题特点谈2017年高三地理复习策略 研究高考 促进有效教学提高学生的学习能力 农业地理高考探究及教学建议 ● 一：考纲解读 ● 四：学生在答题中存在的主要问题 ● 五：对地理教学的启示和复习的建议 ● 二：农业部分主要知识体系 ● 三：近年有关农业考题类型 主要内容 ★ 对考纲的分析和解读 1.考纲对农业的要求 2.分析与解读 高中地理新课程三个领域的分目标 （一）知识与技能——课程的基础目标 （二）过程与方法——课程的关键目标 （三）情感态度与价值观——课程的终极目标 （一）课程标准中使用的行为动词及其与认知水 平的对应关系   行为动词 认知水平 知识目标 了解、说出、举例、描述等 了解水平 理解、解释、说明、阐述、比较、对比、简述、概括、概述、判断、调查等 理解水平 运用、设计、撰写等 应用水平 技能目标 尝试、模拟、演示等 模仿水平 观测、制定、绘制、尝试、制作、实验、收集等 独立操作水平 分析、学会、探究、探讨等 迁移水平 情感目标 交流、参与、讨论、观察等 经历（感受）水平 关心、关注等 反应（认同）水平 形成、养成等 领悟（内化）水平 关于认知水平几个层次的解释 了解水平 1.再认或回忆事实性知识； 2.识别、辨认事实或证据； 3.列举属于某一概念的例子； 4.描述对象的基本特征等。 理解水平 1. 把握事物之间的内在逻辑联系； 2.在新旧知识之间建立联系； 3.进行解释、推断、区分、扩展； 4.提供证据； 5.收集、整理信息等。 关于认知水平几个层次的解释 迁移应用水平 1.归纳、总结规律和原理； 2.将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中； 3.建立不同情境之间的合理联系等。 独立操作水平—— 1.独立完成操作； 2.在评价和鉴别基础上的调整与改进； 3.与已有技能建立联系等 模仿水平 在原型示范和他人指导下完成操作。 经历（感受）水平 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识。 反应（认同）水平 1.在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断； 2.做出相应的反应等。 领悟（内化）水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等。 关于认知水平几个层次的解释 农业部分的课标要求 1.基本要求 （1）了解农业区位的含义，掌握影响农业区位选择的主要因素及其变化。 （2）了解农业地域的形成。 （3）掌握季风水田农业的分布、区位因素和主要特点。 （4）掌握商品谷物农业的分布、特点和区位因素。 （5）了解大牧场放牧业和畜牧业两种农业地域类型及分布。 （6）了解生态农业、观光农业等现代农业理念。 2.发展要求 （7）分析评价某一地区的农业区位选择。 （8）运用材料、图表，分析、评价季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业和畜牧业农业的区位选择。 考点展示 考点 具体要求 农业 1.农业区位因素 2.主要农业地域类型的特点及其形成条件 3.农业生产活动对地理环境的影响 考情预测 考 情 回 顾 试题类型 选择题、综合题都有，以选择题居多 考查内容 侧重于对农业区位因素、农业的地域类型、农作物分布和新型农业的考查 考查能力 侧重于考查农业区位因素的综合分析、农作物分布与自然条件的关系、农业地域类型等基本原理和基础知识的灵活运用与分析论证能力 命题方式 多以材料、图表形式呈现，注重因果式组合，多角度、多方位进行考查，常见区域间区位条件和类型对比分析 热点 预测 以区域或文字资料方式提供信息，考查某地发展某种农作物生长的有利与不利因素，评价其区位选择的合理性及与工业交通、城市的关联 继续关注我国农业生产的现实问题，如“三农”问题、新农村建设、水利设施建设等问题，考查重点依然是农业区位选择、农业的分布及生态农业的发展。还要注意“立体农业”、城郊农业”、“转基因食品”等问题 以中国或世界某一地区为背景，以综合题形式考查不同区域农业生产的异同点；以示意图的形式考查农业要素的因果关系；以文字材料考查我国及非洲国家的粮食安全问题 ★ 农业部分主要知识体系 1.农业部分在整个知识体系中的位置 2.农业部分主要知识体系 高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。 地理1——主要说明自然环境对人类活动的影响（即“地”对“人”的影响）； 地理2——主要说明人类活动对地理环境的影响（即“人”对“地”的影响）； 地理3——主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展（即人地关系的综