2015-2016学年宁夏石嘴山市第三中学高二上学期期末考试语文试题 解析版.docVIP

第I卷 一、基础知识（共21分，每小题3分） 1．下列句子中 “乎”的用法和意义判定正确的一项是（ ） ①儿寒乎？欲食乎？ ②呜呼！孰知赋敛之毒有甚至是蛇者乎！ ③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 ④恢恢乎，其于游刃有余地矣！ A．①②不同，③④相同 B．①不同，②③④相同 C．①②③④都不同 D．①②相同③④不同 【答案】C 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】要解答此题，需要掌握文言虚词“乎”的几种用法。1．语气助词，可以表示疑问语气（相当 于“吗”“呢”，如①）、反问语气、测度或婉商语气、感叹（相当于“啊”“呀”，如②）或祈使语气 等，也可用于句中舒缓语气，还可以作形容此词尾（如④）；2．介词，相当于“于”，可以根据语境作不 同的翻译。（如③，前一个“乎”：在，后一个“乎”“比）。本题据此回答即可。 2．下列句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．纵江东父兄怜而王我 B．小则获邑，大则得城 C．忧劳可以兴国 D．后秦击赵者再，李牧连却之 【答案】B 【解析】 试题分析：本题考查对文言实词意义的理解能力，需要结合语境，把握语句大意作一分析、判断。B项为形 容词活用做名词，小，小的方面，大，大的方面；ACD为使动用法，A项，王，“让我为王”，C项，“使 国兴盛”，D项，“使之退”。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】这类题的作答，一靠日常积累，二靠对语境的把握。推断文言实词可以运用语境解词法。词 不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推 断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。如本题，A 项，结合语境 “王我”，推断，“王”必须活用，因后跟代词我做宾语，可知应是名词的使动用法；B项， “小”与“大”之后跟动词“获”和“得”，可知，这里应是形容词或用作名词；C项，“兴”与D项“却” 解释类似，都是使动用法才能讲通。 3．下列文言句式不同类的一项是（ ） A．身死国灭，为天下笑 B．赵尝五战于秦，二败而三胜 C．多于南亩之农夫 D．冰，水为之而寒于水 【答案】A 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】要判断文言句式类型，需要明确文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装 句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）。其中较难理解的是倒装句现代汉语习惯的常规语序， 一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但 有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。此题需要逐项分析，但要结合各类句式的标志，加以分析， 作出判断，比如，A项的“为”与其余三项的“于”都是特征标志，可据此做出猜测，然后明确句子大意， 加以确定即可。 4．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）（3分） A．柳宗元是晚唐“古文运动”的主将。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记、传记和寓言的文学成就最高。 B．欧阳修是北宋文学革新的领导人物。为“唐宋八大家”之一。为文以韩愈为宗，大力反对浮靡的时文，倡导有内容的古文。他的散文多议论当事，切中时弊，说理畅达，抒情委婉。 C．《项脊轩志》是明代文学家归有光的名篇。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。 D．“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”指的分别是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋政治家王安石、清代小说家蒲松龄。 【答案】A 【解析】 试题分析：解答本题，需要结合平日积累的知识，逐项分析，作出判断，A项，根据所掌握的知识，了解到 柳宗元是中唐人。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。 【名师点睛】文学常识题的考查，多是围绕着作家生活的时代、对作家的称谓等方面设题，解答时，一定 要注意认真读透每一个选项，结合平日积累的知识，作出判断。如本题，A项模糊性较大，因为学生对中 唐、晚唐这两个时期的界限不能很准确地区分，需要注意。 5．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分） ①美国纽约的一名校车司机在驾驶过程中突发心脏病；危难时刻，一名13岁男孩为司机实施了胸外按压的抢救措施，这与学校常年安排学生进行突发事件的应急演练 。 ②2015伊始，各大卫视