笔算除法9(2课时）.docVIP

大庆路小学数学四年级上册导学案 课题： 简便计算（例9\10） 课型：新知探究课 课时： 2课时（第1课时新授，第2课时解决测评的练习） 学习目标：1、我能运用商的变化规律进行简便计算。 2、通过计算与比较，我能感知数学的简约美。 重点：运用商的变化规律进行简便计算 难点：1、采用“凑整法”将除数转化成整十数计算。2、理解在简便计算中余数的含义。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究  分享交流 合作探究  展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 1、谈话导入： 同学们，我们总结出了商的变化规律，怎样才能够把我们学到的知识运用到数学中去？这就是我们这节课要学习的内容。 2、解读目标 走进文本 认真阅读课本第88页的内容，结合情境图阅读例9和例10。 理解算理 1、观察780÷30是怎么计算的？对比两种做法，想一想：小英那样做，对吗？为什么把被除数和除数同时划掉1个0？ 2、例题中是怎么计算120÷15的？怎样把除数转化成60的？被除数有什么变化？运用了什么规律？ 3、观察例10，思考：运用了什么规律？余数到底应该是多少？为什么？ 说明算理 1、780÷30中，小英是把被除数和除数都（ ），转化成除数是（ ）位数的除法，这样（ ）不会变，因为她运用了（ ）规律。 2、120÷15把被除数和除数都（ ），转化成除数是（ ）的除法，是因为运用了（ ）规律。 3、通过验算，我发现例10的余数是（ ），因为4在（ ）位，表示（ ）。 模仿训练 做一做第1题、第2题。  对学 1、检查独学完成情况。 2、交流说明算理中的3个问题。 建议：别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦！ 群学 1、对学中不会的问题在组内请教。 2、小组内进行交流理解算理和说明算理。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。  展示主题一： 说一说，600÷40怎样简算？ 建议：结合竖式，讲明过程、方法和书写格式。重点讲明划掉0的方法和理由。 展示主题二： 讲一讲怎样简算950÷50的？ 建议：结合竖式，讲明过程、方法和书写格式。重点讲明余数是多少，为什么。 展示主题三 结合做一做的第2题，讲清楚当除数不是整十数时，怎样简算？ 建议：讲清怎么以除数为标准，来确定被除数的变化。 被除数、除数末尾有0的除法，简便计算方法： 当除数和被除数不是整十时：  当堂测评 分层达标 落实基础★ 练习17第2题（第1课时完成） 发展能力★★ 练习17第3、5题（第2课时完成） 提升素养★★★练习17第7——11题（第2课时完成）