广播剧在华语会话教学中之应用.doc

PAGE  PAGE 8 廣播劇在華語會話教學中之應用 ~以《說中國話》第九課打電話為例 報告人：林雅綺 【國立高雄師範大學華語研究所】 前言：華語教學思維的改革 現今華語課程的設計多半是以傳統的任務導向，即以教學中心政策與教師為首，重於教材內容的知識傳遞達到教學目標，崔成萍(1990)談到許多教師都企圖尋找出若干有效的教學法，以增強外籍學生學習中文的信心與興趣。但學生通常都擔任被動接收者，尤其每個華語教學中心多半都有其教學目標與方向，其課程規畫要如何符合教案設計者、學習者與社會三者的期望與需求，不是件容易的事。唐燕兒(2003)的論文發表一份暨南大學華文學院所進行的留學生課程需求情況調查，研究指出華語課程的設計忽略理解學生，應以學習者為中心。教學方向應考慮以下幾個的問題： 如何幫助學習者確立學習目標和學習策略? 什麼是有效的學習，課程設置與教學如何支援這一概念? 對於學習者，我們需要瞭解什麼? 有鑑於此，本人嘗試使用多元有趣之課室活動，替代傳統教學法，希望達到學生主動與探究學習。本次報告就以廣播劇在華語教學中之應用，與大家一同分享教學歷程與成效檢討。 廣播劇之教學目標與預期效果： 引起學習動機，使學生樂在學習並得以做中學。 學生從演練中將電話交談之語用內化。 達到華語口說流暢及情感傳遞之表現。 透過不斷練習，矯正發音問題。 共同討論劇本發展，提高學生之創意並發揮所學之經驗。 自行修正句型與內容，強化學生思考與判斷能力。 訓練自主連結過去所習得之知識之能力，並了解篇章結構的發展與延伸。 教學法說明：本教學活動是以學習者為中心，教師的角色為引導者及協助者。 教學範例：《說中國話》第九課 打電話 【課文內容結構】 事件發生之時空背景→ 與人通電話→ 敘述事件:表哥將來訪→留話 【教學要點】 --基本目標： 1.學生能熟悉電話用語。 2.能學習與他人順利溝通的禮貌用語。 --進階目標：學生能運用本課所學的詞語、句式，描述場景，敘 述事件。 --重要句式：電話用語。 【教學流程】 1.暖身活動 廣播劇錄製 劇本朗誦 劇本討論 劇本改編 說明： 劇本改編：先將課文改編成廣播劇。(附件一) 劇本討論：角色分配及針對學生不懂之詞彙與句型進行討論與練習。 劇本朗誦：進行2~3次之朗誦熟讀。 廣播劇錄製。 2.學生自編劇本：(附件二) 劇本編寫修改 小組討論 內容架構 劇情設定 檢討 廣播劇錄製 朗誦練習朗誦練習 劇本修改修改 說明： 劇情設定：以打電話為主軸，延伸話題可自由發揮。老師提供參考劇情，並提供建議使用詞彙與句型。 建議主題如：租房子、約會、問路、借錢、抱怨、自我介紹、聊天氣、聊休閒活動…等等。所學過之相關話題。 詞彙與句型則配合上述主題，請學生自我進行連結學習。 內容架構：應包括「時間」、「地點」、「人物」、「對話主題」、「音效(如敲門聲、雨聲、摩托車聲、電話鈴聲、音樂聲..等)」。 分組討論： 人數：可3~6人一組。 時間：一個小時。 先進行小組討論，草擬劇情大綱。 劇本編寫：可讓所有學生於課室黑板上進行編寫。(較方便於共同修改討論。) 劇本修改：老師與學生共同討論內容邏輯，修正句子與詞彙，並就故事發展增加轉折副詞。如：這時候..、突然….。 朗誦練習：完成劇本後開始進行朗誦練習。 廣播劇之錄製。 錄完後共同檢討問題及劇情發展。 教學檢討與建議： ◎ 學習成效方面 學生理解劇情與劇本編寫過程中，發現其中問題所在，並於 課上進行檢討與修正，藉此可發現對方及自己的語法問題。 除修正發音外，並且練習聲音表情。如生氣、難過…等語氣。 ◎ 學習心理與情感方面 同儕間感情更為融洽，並提高課堂口說動力與能力。 達到寓教於樂及做中學的效果。 ◎ 建議 廣播劇之編製需費較多時間，若課程進度緩慢，不建議使用。 若學生彼此關係疏遠，使用此課室活動也有其困難度。 學生易受母語的影響，句型結構不符中文語法，編寫劇本有 時會是一大考驗，最適用於日本學生。 書寫能力較弱之學生，可在討論完後直接進行錄製，最後再 進行檢討。 附件一：廣播劇劇本。 課文改編：打電話之家人問候篇 角色：旁白/ 白大為/ 白大為的媽媽/ 李志昂/ 李志昂的表哥/王太太 角色對話動作與音效旁白週末的晚上，李志昂和白大為正在房間裡聽音樂，王太太來敲門。王太太敲門王太太有美國來的長途電話，找白大為的。白大為拿起電話白大為我是大為。旁白這個時候，立刻傳過來一串親切的聲音。白大為的媽媽你好嗎? 吃得好不好? 住得好不好? 上課累不累?白大為很快地回答白大為好，好，好，我很好，您放心!放下電話，他看著李志昂笑著說…白大為是我媽媽打來的，她總是把我當小孩兒。旁白正說著電話鈴又響了。白大為趕快拿起電話來