第十二单元统计单元简析【教学内容】本单元主要教学简单的拆线统计图.doc

第十二单元统计单元简析 【教学内容】 本单元主要教学简单的拆线统计图，以及根据实际情况选择合适的统计图表示数据。这是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。拆线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习拆线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础，本单元内容分四段：第一段认识简单的拆线统计图，学会用拆线统计图表示数据；第二段学习根据实际情况，恰当地选择条形统计图或拆线统计图来表示数据；第三段通过一系列的具体练习，进一步熟悉拆线统计图的特点及其应用；第四段是综合应用相关统计知识开展《了解我们的生存空间》的活动。 本单元教材的编排有以下几个特点： 1.选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点，体会折线统计图的应用。折线统计图的主要特点是便于反映数量前后变化的情况。教材不仅注意到了从学生的身边去选择学生感兴趣的素材，还特别注意以素材中数量所具有的特征，凸显折线统计图的特点。如，温度的变化、降水量的变化、身高的变化、运动乒心跳的变化等。教材特别注重让学生读图，不仅第一道例题的开始就让学生读图，在制图后、练习时以及实践活动中，教材还不断地安排学生读图，让学生在对大量具体材料的感知中不断丰富对折线统计图的认识。比较是认识事物的一个重要方法，教材让学生将折线统计图与统计表相比较，感受折线统计图的形象性；将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图便于表示数量增减变化情况的基本特点。通过这两个层次的比较，可以逐步加深学生对折线统计图的认识。 2.在制图方面恰当控制教学要求，让学生始终围绕制图的核心环节展开操作和思考。在要求学生制作折线统计图时，都先提供了网格，而且横轴和纵轴也已经作了必要的标注，学生所要做的只是根据数据确定相应点的位置并连线。这是考虑到学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展统计观念；况且，随着计算机的普及，用纯手工的方式来制图越来越少。因此，适当减少构图、画横、竖线等繁琐的操作，而让学生把注意力集中于画折线这一关键环节，就可以让学生更好地体验统计过程，进而掌握统计方法。 3.利用与现实生活联系紧密的素材，通过引导学生自主设计统计活动，让学生经历统计的全过程，体验统计与生活的联系。在让学生体验折线统计图的应用时，设计了让学生统计本班同学近几年“五一”长假里外出旅游的人数。在实践活动中，让学生阅读一些有影响人类生存环境的统计数据后，提出了“你还想了解什么”“用什么方法了解这些情况”等问题。一方面这些素材本身与实际生活有着紧密的联系，另一方面这些问题又有利于引导学生自主确定调查的项目、自主设计调查的过程。而这个过程既能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。 【教学重点、难点】 重点：在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，能用简单的折线统计图表示数据。 难点：会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据。 【教学目标】： 1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。 2.使学生初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果。 3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。 第一课时 折线统计图 《折线统计图》前置性学习单 班 级四年级学习小主人学习内容教科书第94～96页例题、“试一试”和“想想做做”第1—2题。学习目标1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。学习重点认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构、特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图；体会折线统计图与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测。学习难点体会折线统计图与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测。前置性学习订正栏知识准备自学书本 自主学习找找生活中的折现统计图 2、什么时候会用折线统计图我的疑问