[最新]新课程背景下语文课堂的三大教学理念.pptVIP

新课程背景下语文课堂的三大教学理念;一、 “语文”的理解与认识; 1、语文教育界对“语文”有一个次第的认识，逐渐理解的过程。 2、“语文”是我国中小学基础教育的一门学科名称。其实质是语言。可以说，“语文”是一个以语言为核心的包括语言、文字、文章、文学及文化在内的语言的统一体。 3、从“语文”学科的能力培养来看，其教学的主要重点应放在听话、说话、阅读、写作上。按不同的学段，其侧重点又有区别：中低段主要培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、初步的作文能力；高段更注重培养学生的语文探究能力、应用能力和审美能力。 ;4、从语文学科的性质看，“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文的主要性质是工具性和人文性。语文的工具性表现在：（1）语文是表情达意的工具；（2）语文是思维和想象的工具；（3）语文是从事学习的基础工具；（4）语文是人今后从事工作的基础工具。语文的人文性表现在：加强对学生进行人文精神教育，即培养人文态度，陶冶人文素养。 5、从语文教学的重点看，在小学阶段侧重于“语言文字”，在初中阶段侧重于“语言文章”，在高中阶段侧重于“语言文学”，在大学阶段，《大学语文》侧重于“语言文化”。但是核心在于“全面提高学生的语文素养”。 ;二、语文课堂的重新建构与诠释 ; 第三、语文课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。 知识既是“名词”，更是“动词”，通过主动探究，动手、动脑、动口获取的知识，才是掌握最牢固的知识，才是最能有运用空间和价值的知识。 第四、语文课堂不是教师教学行为模式化动作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。 从社会学角度看，课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面；从文化学的角度看，课堂呈现的是以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面；从心理学角度看，课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲突的画面。教师要充分发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。 ;三、新课程的三大课堂教学理念 ; 2、面向儿童现实生活世界 儿童生活在现实世界之中，每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系，在与大自然的接触中产生许许多多的问号，从而产生进一步了解的欲望，在走进社会的过程中，明白真假、善恶，树立正确的价值观，在与伙伴、成人的交往中学会沟通的技巧，从而学会做人、做事。 3、面向儿童可能生活世界 可能生活可以定义为每个人所意味着去实现的生活。与现实生活相比较，可能生活是更具有人生价值和意义的生活。它关注的是人的生活质量，是人的生命质量。 4、课程要面向社会生活实践 课程要面向社会生活实践有两层含义：一是课程内容要面向社会。二是课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。 ;（二）发展性教育——为了每一位学生的发展 “教学与发展”是现代教学理论和实践的一个永恒主题。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。 1、学生是发展的人 第一、学生的身心发展是有规律的 ， 第二、学生具有巨大的发展潜能 ， 第三、学生是处于发展过程中的人。 ;2、学生是独特的人。 第一、学生是完整的人； 第二、每个学生都有自身的独特性； 第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。 3、学生是具有独立意义的人。 第一、每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。 第二、学生是学习的主体。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 ; “为了每一位学生的发展”的内涵。包括着三层含义： 一、课程要着眼于学生的发展。 世界各国的课程改革都把目标指向学生的发展，指向以能力和个性为核心的发展。 二、面向每一位学生。 在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。; 三、关注学生全面、和谐的发展。 1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。 1、创建积极的课堂环境。