4-16《项脊轩志》教案（共两课时）(语文版必修2).doc

教学重点： 1、了解作者有关知识，帮助解读课文。 2、按要求翻译课文，理解课文基本意思，以便进一步赏析课文。 教学步骤： 一、导入课文，解题 1．出示学习目标，简单导入课文（从《项脊轩志》作为明请散文单元的开篇之作的角度说，引起学生重视）。 2．解题： （1）志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 （2）“项脊轩”介绍： 是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释： 解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。 解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。 轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。 二、关于作者： 1． 他在明代作家中的地??：  宋濂——明太祖称“开国文臣之首”。  明初  刘基——开国功臣之一。  前七子：  拟古主义： 明代散文 后七子：  明中叶 唐宋派：  反拟古主义：  公安派：  明末——小品散文：张岱2． 后人对他的评价： “唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”； 清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 3．归有光散文的特点及主要作品： 其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。 其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。 4．归有光简历 1506年（1岁） 生0323222 23 /.;;;.于江苏昆山 1510年（5岁） 开始读书 1513年（8岁） 丧母 1524年（19岁） 写作此文前四段 1528年（23岁） 娶妻魏氏 1533年（28岁） 丧妻 ——？ 迁居之前，补记后两段。 1540年（35岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学,生徒数十百人。 1565年（60岁） 中进士。任湖州府长兴县令 1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利） 1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马） 1571年（66岁） 去世 三．自译课文。 1． 发给本文译文资料。 2． 对照书下注解，逐句翻译课文。 注意重点、难点词句的弄懂和掌握。 四．作业布置： 1． 完成课后练习二、三题。 2． 分组研究： 第 组，在完成第二题的基础上，总结这五个词的用法，作发 言准备（5分钟）； 第 组，在完成第三题的基础上，总结词类活用的规律，作发 言准备（5分钟以内）； 其他四个小组分别从下面四个不同角度，分别对课文内容做探究： （1）一个书斋； （2）两种情感； （3）三世变迁； （4）四个女人。 要求：（1）紧扣自己的小课题；（2）注意抓住本文作者善于从日 常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点来分析。（3）在通读和借鉴有关材料的基础上钻研。根据小组选题情况，可合作，可分述。（发给《简论〈项脊轩志〉的艺术风格》复印材料，还可结合自己所有的文言材料整理。） 例析：分析《项脊轩志》中的“四个女人”，首先要明白作者在本文中记述了哪四个女人？作者分别撷取了哪些典型的生活细节来写她们的？写法上各有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？ 五．熟读课文（早读完成）  1． 掌握5个多义词；进一步了解词类活用的文言词法现象。 2． 学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 分小组从以下四个不同角度，结合课文内容分析： 教学重点： 1．就学生的学习过程来说，目标1是学生积累基础知识，掌握基本技能的一个重点 ； 2．就本篇文章的学习，目标2——学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，应该是学习这篇优秀文言文中更应关注的另一个重点，因此，通过同学们完成上节课布置的小课题的讨论，来学习体