3.2《生长素的生理作用》（人教版必修三）学案.doc

PAGE  原平一中生物学科导学案编写者：肖文来 组长签字_________编写时间： 批准人 课题　第2节生长素的生理作用年级：高二学习目标1、概述植物生长素的生理作用。 2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 重点　生长素的生理作用。难点　探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。自学提纲一、生长素的生理作用 观察与思考 阅读课本50页1-2自然段，归纳： 生长素的作用特性： 生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。 阅读课本50页3自然段，归纳： 生长素的作用特点： 归纳： （1）生长素在浓度低时 浓度高时 甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素 老细胞则 。 （3）不同器官对生长素敏感程度不同， 生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。 阅读课本51页第1自然段，回答： 1、什么是顶端优势？ 概念：__________________________________； 2、顶端优势的原理？ 原理：__________________________________； ．例题精析 [ 例1 ]：（2001年上海高考）下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（ ）。 学习过程（问题设计、师生活动、问题小结、课堂练习等）　 [ 解析 ] 本题主要考查生长素的双重性特点及植物不同器官（根、茎）对生长素浓度敏感性的差别。由曲线看出，曲线顶点所对应的横坐标为相应器官的最适生长素浓度，根的最适生长素浓度小于茎的最适 浓度。生长素作用具有双重性，在一定浓度下是促进生长，达到一定高浓度后即为抑制生长，因此生长素浓度不断增加，由促进生长转化为抑制生长，即出现“0”位线以下的趋势。 [ 例2 ]：扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（ ） A、芽能发育成茎和叶 B、芽能进行光合作用 C、芽能产生生长素 D、芽能供应生根所需的有机营养 [ 解析 ]D项之所以不正确的原因是生长素尽管是有机物，也是植物生长不可缺少的，但是它不是营养物质。由此题可以想到人体的营养物质，只有蛋白质、糖类、脂类、水、无机盐和维生素，各种激素都不是营养物质。 随堂练习 1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（ ） A、 种子 B、外果皮 C、中果皮 D、内果皮 2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（ ） ①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜 ③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥棉花摘心 A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤ 3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（ ） A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素 C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素 4、生长素对植物生长的作用，一般地说（ ） A、高浓度和低浓度都促进生长 B、高浓度和低浓度都抑制生长 C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长 D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长 5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（ ） A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊 C、开花后，不去雄蕊 D、开花后，去掉雄蕊 6、顶端优势现象的原因是（ ） A、顶端阳光充足有利于生长 B、顶端蒸腾作用强，水肥多 C、顶端产生生长素多促进生长 D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长 学习过程（问题设计、师生活动、问题小结、课堂练习等）。●拓展题 7、图中A表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，B图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置水平状态。请据图回答： B中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地