3乘法口算及两位数乘两位数笔算的练习课教学设计2.doc

 PAGE 5 乘法口算及两位数乘两位数的笔算练习课 教学内容： 青岛版三年级数学下册第36页信息窗4及相关练习。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步熟练整十数乘两位数的口算方法及两位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。 2、经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。。 3、 在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学重点： 熟练两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点： 应用数学知识解决实际问题。 教学过程 一、创设情境、再现新知 1、同学们，老师给你们讲一个“狼与小羊”的故事。一天，一只狼看见小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴说：“你是个坏家伙！我听说，去年你背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。这时候，突然传来一声大吼：“慢!”原来是山大王老虎来了，老虎不准狼吃小羊，狡猾的狼便说小羊很笨，留在世上纯属多余。愚蠢的山大王相信了狼的话，但为了显示自己的“公正”，决定亲自考小羊，而且规定如果小羊做错一题，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做对一题，狼就得向后退一步远离小羊。 2、口算热身 22×3= 13×50= 30×16= 40×60= 40×6= 30×15= 12×52≈ 29×49≈ 学生回答，并说说你是怎样口算和估算的。 【设计意图】：这一环节让学生复习的口算，并复习如何进行估算。在练习中运用口算卡片开火车的形式来激发学生学习的积极性，让学生算出结果后说出算法，从而检测学生对这部分内容的掌握程度，为下面做准备。 二、分层练习，巩固新知 1、基本练习，巩固提高。 第一环节——列竖式计算 24×23 = 　　 　 28×15＝ 小结：在笔算乘法时应数位对齐，在乘???过程记得加上进上来的数。 22 X 30= 40 X 18= 小结：因数末尾有0的乘法笔算和口算时都可以先把0前面的数的相乘，再看因数末尾有几个0，就在乘积的后面增加几个0，这样可以简便计算提高计算效率。 【设计意图】算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。因数末尾有0的乘法在竖式计算时怎样比较简便 (1)展示学生的答案，集体订正。 (2)28×15这个横式怎样列竖式计算比较简便？ （3）说说竖式计算时注意什么 第二环节1——引诱上当 34 15 × 16 × 23 204 45 34 30 238 3 4 5 小结：首先看数位是否对齐，跟笔算时一样，计算一篇。 【设计意图】：在进行改错题训练时，老师进一步发挥运动员勇于拼搏的精神焕发。这样，学生的学习热情空前高涨，所学知识也得到了很好的巩固。 2、综合练习，应用新知。 课件出示37页自主练习第3题 （1）学生读题，理解题意。 （2）师引导学生思考。 师：说说哪个条件有直接关系？可以求出什么问题？列式计算。 12X80=960（千克） 师：再根据哪个条件可以求出什么？ 师：你能写出算式吗？（师板书：） 方法一：960÷5=192(个) 方法二：5X200=1000(千克) 200 192 1000960 答:够。 答:够。 （3）完整的叙述解题思路。 课件出示自主练习第39页第12题 这是一道笔算的练习题，该题渗透了乘法的交换率。练习时，让学生独立的计算，然后组织学生交流，说一说