第5章节婴儿心理的发展.ppt

第五章  婴儿期的心理发展;新生儿（0——1个月）；乳儿（1个月——1周岁） 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。 婴儿期心理发展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发 展。 第二，言语能力获得很大的发展。 第三，?开始了最初的游戏活动。 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。;第一节 婴儿动作的发展;（三）动作的发展促进了空间认知的发展 抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。 （四）动作的发展促进了社会交往能力发展 动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。;二、动作发展的规律性 1、整体动作向分化动作发展 早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指 2、从不随意到随意 即从不能控制到能控制 3、具有一定的方向性和顺序性 （1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯 干，最后是脚的动作。 （2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最晚 （3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，;;三、婴儿主要的动作发展 (一)手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。 （二）独立行走 意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。;;;;动作发展的训练;关键期问题?; 小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识 这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”;第二节 婴儿期认知的发展;（三）听觉的发展 是婴儿从外部获取信息，认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。 （四）味觉、嗅觉和肤觉的发展 味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道的反应。 嗅觉：习惯化和适应 肤觉：温觉反应和痛觉反应 ;（五）空间知觉的发展 形状知觉：3个月的婴儿可以分析简单形状 深度知觉： 吉普森等的视崖实验证明： 6个月具有深度知觉。 方位知觉： 先上下，再前后。 ;视崖实验装置大致是这样的：实验装置的主体是一个上面盖着一块厚玻璃的实验平台，在一侧玻璃下面直接铺着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉，而另一侧的质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距离，给人以很深的感觉。在测查的时候，实验者通常是观察婴儿在深、浅两侧的反应。 当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现出逃避深侧的倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。 将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。 当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧时，心率加快，表现出恐惧。 这两种情况均说明婴儿具有深度知觉。;二、记忆的发展 0—3（月）：以条件反射为主,时间逐渐延长 3—6（月）：长时记忆能力发展 6—12（月）：出现认生现象，模仿动作 12—— ：延迟模仿;三、思维的发展 直觉行动思维：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果的预见性和计划性、思维的狭隘性、形象性。主要特点:思维活动离不开儿童自身对物体感知.;四、言语的发展;2、先天成熟理论（自然成熟说）： 乔姆斯基，普遍语法理论的创始人.儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善. 乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语言获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程. 3、环境与主体相互作用论： 皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。;（二）婴儿言语的发展 1、语音的发展:语音感知和发音 2、词汇的发展：内涵和外延的质量提高 3、句法的发展：单词，双词，电报句，完整的简单句，一定程度的复杂句。（举例） 4 、简单发音----多音节阶段----有意义的语音 3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音.;不 单词句：（1—1.5岁） 球球、抱抱 完 整 电报句： 1.5—3岁 妈妈???、娃娃排排坐 句 完 简单句：他觉觉了、妹妹读