第4章节第2节第1课时.ppt

第二节　光合作用 第1课时　光合色素与光能的捕获;[学习导航] 1．了解光合作用的发现历程以及色素的种类和作用。　2.掌握叶绿体中色素的提取和分离。[重点];一、阅读教材P72解开光合作用之谜 1．17世纪中叶：范·海尔蒙特用定量的方法研究得出：植物 生长所需要的养料主要来自_____________，而不是土壤。 2．1771年:普利斯特莱通过动植物之间进行气体交换的实验 得知，植物生长吸收_____________，释放出___________。;3．1779年：扬·英根豪斯通过实验证实：植物需要_________才能制造出O2。 4．1864年：萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,确定叶片在光 下能产生________________。 5．1940年：鲁宾和卡门运用________________证明了光合作用释放的O2、糖类中的氢都来自水。 6．1948年：卡尔文用14CO2追踪光合作用中____________的 行踪，结果发现CO2被用于合成糖类等有机物。;二、阅读教材P73～74分析光合色素与光能的捕获 1．叶绿体中的色素及作用;2.恩吉尔曼的实验 (1)生物材料：______________(一种丝状绿藻)和好氧细菌。 (2)实验现象：在_____________________集中了大部分的好 氧细菌。 (3)实验结论：叶绿体中的光合色素能高效地吸收和利用 ________________和_______________。;三、阅读教材P73提取和分离叶绿体中的光合色素 1．研磨：称取5 g新鲜的菠菜叶，剪碎后放入研钵中，加入 少许二氧化硅、________________及5 mL无水乙醇，迅速而 充分地研磨。 2．过滤:将研磨液过滤到试管中,并及时用棉塞塞紧试管口。 3．画线:在略短于烧杯高度、宽1 cm的干燥滤纸条一端剪去 两个角，在距该端约1 cm处用铅笔画一条细线，用毛细吸管 吸取少量滤液，沿铅笔线画一条细而直的________________ 细线，吹干后重复画滤液细线若干次。;4．层析分离：将画好滤液细线的滤纸条轻轻地插入盛有 3 mL 层析液的烧杯中，用培养皿覆盖烧杯。滤液细线不能 触及________________。 5．观察：几分钟后取出滤纸条，观察到滤纸条上会出现色 素带，从上到下依次是：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、 叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。;1．判断下列各小题说法是否正确 (1)鲁宾和卡门及卡尔文都用放射性同位素标记法( ) (2)色素带的宽窄与色素的含量有关，色素带越宽说明此种 色素的含量越多( ) (3)色素带的扩散速度与溶解度有关，扩散速度越慢说明此 种色素的溶解度越高( ) (4)叶绿体中的色素既能溶于有机溶剂又能溶解于水( ) (5)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离 ( ) (6)萨克斯采用斐林试剂证实叶片在光下能产生还原性淀粉 ( );2．填图;植物的光合作用是一个复杂的过程，经过了众多科学家的努力才逐步解开了光合作用的奥秘，下面是几个有关光合作用的重要实验，请分析： 1．17世纪中叶，比利时的范·海尔蒙特第一次试图用定量的方法研究植物的营养来源。通过该实验，他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不是土壤。;2．1771年,英国科学家普利斯特莱将点燃的蜡烛与植物一起 放入一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色 植物一起放入密闭的玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死。这个 实验说明：植物可以吸收________________放出________， 从而更新空气成分。;3．1779年荷兰的扬·英根豪斯把带叶的枝条放到水里。这些 叶在阳光下产生O2，在暗处并不产生O2。扬·英根豪斯认为植 物需要阳光才能制造出O2。即________________是进行光合 作用的条件。 4．1864年萨克斯把绿叶放在暗处24小时，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，遮光的一半无颜色变化，曝光的一半呈深蓝色。如图：;(1)该实验中，对照组是________________的一半叶片，实验组是________________的一半叶片。 (2)该实验说明：光合作用需要________________；光合作用能制造________________。 (3)该实验中，把绿叶放在暗处一段时间的作用是：_________________________________________________。;;6．1948年，卡尔文发布研究成果证实了CO2被用于合成 ________________。探明了二氧化碳中的碳在光合作用中 转化为有机物中碳的途径，即卡尔文循环。;1．光合作用的条件——光照