初中课文《秋天怀念》课件.pptVIP

;学习目标; 史铁生，当代作家。男，汉族，1951年生于北京。 1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年 始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。　1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集 《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、 《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、 《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生 作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学 奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。;　 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰 出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首 届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病 逝。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是 当代中国最令人敬佩的作家之一。本文写于 1993年。;;预习检测;三、选出没有错别字的一项，并改正错别字 　1、（　　） A、我的脾气变得爆怒无常 B、望着望着天上北归的燕阵 C、她侍弄的那些花都死了 D、她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉 　2、（　　） A、她憔瘁的脸上现出怏求般的神色 B、我的回答已经让她喜出忘外 C、也绝没有想到那竞是永远的决别……她正坚难地呼吸着 D、紫红色的花热烈而深沉，秋风中正开得烂漫;四、根据语境，推断下面红色字的词义 1、自从我双腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死光了。　侍弄：＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 　憔悴：＿＿＿＿＿＿＿　　央求：＿＿＿ 3、我的回答已经让她喜出望外了。 　喜出望外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、她坐在我身边絮絮叨叨地说着。 　絮絮叨叨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　诀别：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　　　　　　;有情感地 朗读课文; 　《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念 母亲的散文。 　　作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双 腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的 细节为读者诠释了母爱的内涵。 　　课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是 一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 朗读时，应以凝重、深沉的语气、伤感的语 调读（叙事语言要凝重，人物语言要根据人物心情来处理）;小组合作;整体感知;三、通读全文，你觉得那是一个怎样的母亲？那是一个怎样的“我”？ 苦——身患重病、一生操劳 母亲：　 爱——宽容、慈爱、善良、乐观、坚强 无私　 “我”——自暴自弃（暴怒无常）、悲观、　 　　　烦躁，后变得冷静、成熟（懂得 　　　忏悔、自责） 　　　　　　　　;赏析母亲形象，品味母爱深情;小组合作; 1、“扑”——运用了动作描写，写出了母亲反应强烈，担心儿子做出伤害身体的事，表现了母亲爱子情切。 2、“忍”——运用了动作描写，写出了母亲面对残疾的儿子，即使自己患重病也不想让儿子失去生活希望的心情，表现了母亲的坚强与慈爱。 3、“挡”——运用了动作描写，写出了母亲担心儿子看到落叶萧条景象而触发悲观、轻生念头，她挡住看落叶，想让儿子积极乐观地生活着，表现了母亲爱子情深。 ?4、“央求般的神色”——运用了神态描写，写出母亲急于带儿子去看花，唤发他对生命的热情、对生活的信心和希望，表现了母亲爱子细心周到。 ;5、“好好儿活，好好儿活”?——运用了语言描写，字字沉重，意味深长，表现母亲盼望儿子积极乐观面对生活，勇敢、快乐地生活下去，情深意切，让人感动。 问题探究　 一、母亲为什么急于带“我”去看花？ 二、结尾重复母亲“好好儿活”这话有何深意？ 三、结尾描写北海的花那么茂盛有何用意？; 推荐阅读史铁生相关作品，实现了从 课堂走向课外，走向生活。 （1）阅读《我与地坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。 （2）阅读《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。 ? ;结合你对课文的理解或联系你的生活体验，仿照下面的句子，再写一句;片段写作;真愧对您啊，母亲;的感受，从不会体谅您的苦心，没能及时理 解您所说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，让 您带着遗憾离开人世，一生不安。您此生没有 幸福过，我真愧对您啊，母亲！ 如今，我觉得自己很幸福，因为我曾有您 这样慈爱的母亲，我会以您为荣。现在，我变 得冷静、懂事了，我去过北海看菊花，那里的 花确实很美，生活确实如此美好的。母亲，是 您唤发我对生活的信心，上天让我来到这个世 上，那是一种幸运，为何不好好地活下去呢？ 即使前途多艰难，也应该勇敢地活下去。您说;得对：“