4年级上学期新课标解读.doc

四（上）年级数学学科新课标解读 第1单元　　大数的认识 学段 小学 课标解读人刘巧丽 科目 数学 年级 四年级 本单元总课时数 11 学校：贾峪镇中心小学 1-1亿以内数的认识 第 1 课时 内容:P2-4例1 学习目标： 知识与技能： ●使学生知道生活中有比万大的数； ●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学准备：图片和计数器 教学策略： 1.教学亿以内数的读法时，利用学生的已有知识，让学生自己发现含两级的数如何读，自己总结出只要按照个级的读法读，自己总结出只要按照个级的读法读，再在后面加一个”万”字即可。 2.对照数位，出现4个不同的数。第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有0的万级的数，让学生自己试读；第四个也是万级的数，但中间和末尾都有0，给出读法。这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。 3、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的??惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？ 5．让学生做“做一做”的1题数数，让学生通过数数，理解并掌握计数规律；“做一做”的2题，说一说生活中哪些地方用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学评价：本节课学生认识了亿以内的数，但是计数单位和数位不太容易区分，学生还是区分不开，在以后的教学中应对此进行区分。 1-2亿以内数的读法 第 2 课时 教学内容： 课本第5液例2、亿以内数的读法。 教学目标： 1、使学生了解亿以内数的读法，概括出读数的方法，概括出读数的方法，培养学生类推迁移的能力。 2、根据已学知识，通过合作、讨论、探索、探究，学会读亿以内的数。 3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：亿以内数的读法。 教学难点：中间、末尾有0的数的写法。 教具准备：小黑板、卡片、计数器。 教学策略： 1.通过读卡片、学生自主讨论、合作探究，利用学生的已有知识，让学生自己发现含两级的数如何读，自己总结出只要按照个级的读法读，再在后面加一个“万”字即可。 2.组织学生利用已有知识探讨计数单位的排列规律，得出每个计数单位要占一个位置的结论，进一步向学生说明，按照我国的计数习惯，每四个数位是一级。 3.呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎样读？”的情景，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。每级末尾或中间有0的数的读法仍是难点，可以呈现给学生一个提出问题的情景，便于学生合作、讨论探究。 教学评价：可以先复习个级的数的读法，再引出万级数的读法，先由学生讨论怎么读，教师集中讨论意见，归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。通过读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，找出共同点：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万“字。 1-3亿以内数的写法 第 3 课时 教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题。 教学目标： 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重点：掌握亿以内数的写法。 教学难点：每级中