思维导图在高中语法教学中的应用九中外语组（高中）吴莅利.doc.doc

思维导图在高中语法教学中的应用 【摘要】　思维导图自20世纪90年代传入我国后，在教育领域产生了积极的影响，其潜在的教育应用价值，引起了教育研究者，尤其是教育技术研究者的高度关注。 【关键字】　思维导图　图式理论　教学模式 1 问题的提出 新课程标准将英语课程的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，并指出改革的重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。但是，值得注意的是，新课标的出台，使一些人产生了否定语法教学的片面思想，好像一提语法教学就是要“走老路”。他们过分强调口语交际，好像交际能力只是听听说说而己，根本不需要语法。这实际上是对新课程标准的狭隘理解。新课标并非是要淘汰或弱化语法教学，而是要求改变认识，优化语法教学，改变以前语法教学的教法。因此，探索一种新的语法教学模式就很必要了。 “思维导图”借助颜色、线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，将大量枯燥信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。在表现形式上就可以吸引学生的注意力。因此在高中英语语法教学中运用“思维导图”来讲解语法，会让凌乱的语法知识变得脉络清晰，容易记忆。 2 思维导图 2.1 定义 思维导图Mind Mapping是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创，它是发射性思维的有效的图形思