总体期望值及方差的估计.ppt

总体期望值和方差的估计 （第二课时）;教材分析;1、本节的地位和作用;二、目标分析;（1）知识上：学生已学习过样本期望值，有一定知识储备。 （2）方法上：能用样本期望值去估计总体。 （3）思维上：高三学生已经历从经验型抽象思维到理论型思维的过渡。 （4）能力上：对知识的主动迁移整合的能力和应用数学的能力较弱。 ;四、教法分析 ;五、过程分析;创设情景提出问题 ;[2]甲、乙两名射击运动员在相同的条件下各射靶20次，命中的环数如下： 甲：7，8，6，8，6，5，9，10，7，4，5，6，5，6，7，8，7，9，10，9； 乙：9，5，9，8，7，6，8，6，7，6，9，6，5，8，6，9，6，8，7，7。两人射击水平相同吗？ ;[2]甲、乙两名射击运动员在相同的条件下各射靶20次，命中的环数如下： 甲：7，8，6，8，6，5，9，10，7，4，5，6，5，6，7，8，7，9，10，9； 乙：9，5，9，8，7，6，8，6，7，6，9，6，5，8，6，9，6，8，7，7。两人射击水平相同吗？ ;设 计 意 图 ： 设置悬念，引起学生的注意力，调动学生学习的兴趣，将前后知识进行对比产生矛盾和冲突，激发他们强烈的求知欲，同时为将生活中的实际问题抽象成数学问题作铺垫。 ;自主探究分析问题 ;[师]：此时如何判断两人射击水平的高低？怎样来描述两人发挥稳定性的大小？ [生（1）]：两人发挥的稳定性用各数据与其平均值差的和来衡量。 [生（2）]：两人发挥的稳定性用各数据与其平均值差的平均数衡量。;设 计 意 图;比旧悟新剖析概念 ;比旧悟新剖析概念 ;分析例4（P16页） 解答方式： 1、将学生分成几个小组进行讨论，我对学生进行了错误的预测。（1）数据计算出错。（2）计算器的用法不熟。（3）不会将比较样本方差大小转化为比较标准差的大小。 2、推荐几名学生说明自己的解题方法与步骤。 3、老师给予评价、分析、指正和总结。 ;深化新知回授调节 ;课堂练习 ;课堂练习 ;归纳小结布置作业 ;六、教学评价; 以上是本人对这节课的教学设想，敬请各位领导和同仁批评指正