1.3.2命题的四种形式教案（人教B版选修1-1）.doc

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  1.3.2 命题的四种形式 【教材分析】 （一）三维目标 （1）知识与技能 1）进一步理解命题的概念，了解命题的逆命题、否命题与逆否命题； 2）会分析四种命题的相互关系。 （2）过程与方法 1）了解四种命题之间的关系，学会用数学观点分析解决实际问题； 2）通过研究四种命题之间的关系，提高分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度与价值观 通过命题四种关系的判断，使学生感受对立统一的思想，培养学生的辩证唯物主义观点， （二）教学重点 四种命题的概念及相互关系.。 （三）教学难点 四种命题的相互关系.。 （四）教学建议 本节内容比较抽象，教学时，不要让学生去死记硬背形式化的定义和模式，而要通过例题教学，让学生去发现四种命题形式间的逻辑关系，并能用命题间的关系趋验证写出的命题是否正确。有时当原命题不易证明时，可利用两个互为逆否命题间的等效性转化为证明其逆否命题。 【新课导入设计】 导入一：（复习导入） 指出下列命题中的条件与结论，并判断真假： （1）矩形的对角线互相垂直且平分； （2）函数有两个零点. 导入二：(情景导入) 某食品的广告词为“拥有的人们都幸福，幸福的人们都拥有”，初听起来，似乎是几句普通的赞美词，然而它所起得实际效果可大哩！原来这句话，变换成等价命题就是“不拥有的人们不幸福”。哪个家庭不幸福呢？掏钱买一个就是了。 瞧！广告商的目的就这样通过巧妙的命题变换达到了。 课前热身 【教学过程】 问题与情境师生行为设计意图活动1课前热身（资源如下） 1、“凡直角均相等“的否命题是…（ C ） （A）凡不是直角均不相等。（B）凡相等的两角均为直角。（C）不都是直角的角不相等。（D）不相等的角不是直角。 2、写出命题“若 xy= 0 则 x = 0或 y = 0”的逆命题、否命题、逆否命题 3、已知P：|2x－3|1???q:；则﹁p是﹁q的…………（ A ）条件 (A) 充分不必要条件(B) 必要不充分条件 (C) 充分必要条件 (D) 既非充分条件又非必要条件 4、“”是“或”的（ C ） (A) 充分不必要条件 (B) 必要不充分条件 (C) 充要条件 (D) 既不充分也不必要条件 5、命题甲：x+y≠3，命题乙：x≠1且y≠2.则甲是乙的 充分非必要 条件. 6、有下列四个命题： ①命题“若，则，互为倒数”的逆命题；②命题“面积相等的三角形全等”的否命题；③命题“若≤1，则有实根”的逆否命题；④命题“若∩=，则”的逆否命题。其中是真命题的是 ③ ① ② （填上你认为正确的命题的序号）. 逆命题：若 x = 0或 y = 0 则 xy = 0 否命题：若 xy ? 0 则 x ? 0且 y ? 0 逆否命题：若 x ? 0且 y ? 0 则 xy?0. 常见词的否定 词 语 是 都是 大于 所有的 任一个 至少一个 至多一个 P或q P且q 词语的否定 不是 至少有一个（不都是 不大于 某些 某一个 一个也没有 至少两个 P 且q P或 q  能从中回忆起四种命题体会其中四种命题之间的关系，回忆充分、必要、充要条件及其判断方法。能运用反正法思想判断假命题 活动2概念性质 1、“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词； 2．逻辑符号： “或”的符号是“∨”，例如“P或q”可以记作“P ∨q”； “且”的符号是“∧”，例如，“P且q”可以记作“P∧q”； “非”的符号是“┑”，例如，“非P”可以记作“┑P”． 3、若p为原命题条件，q为原命题结论 则：原命题：若 p 则 q逆命题：若 p 则 q否命题若 ?p 则 ?q逆否命题若 ?q 则 ?p 4、四种命题及其形式 原命题：若p则q； 逆命题：若q则p； 否命题若┑p则┑q； 逆否命题若┑q则┑p. 5、若pq成立，则p是q的充分条件，q是p的必要条件 ★当证明“若，则”感到困难时，改证它的等价命题“若┑则┑”成立， 6、反证法：步骤：1、假设结论反面成立；2、从这个假设出发，推理论证，得出矛盾；3、由矛盾判断假设不成立，从而肯定结论正确。 矛盾的来源：1、与原命题的条件矛盾； 2、导出与假设相