6.3牛顿第三定律教案1（鲁科版必修1）.docVIP

PAGE  PAGE 4 6.3牛顿第三定律 教案1 （鲁科版必修1） 教学目标 ?1 知识与技能 ?·知道作用力与反作用力的概念； ?·理解、掌握牛顿第三定律； ·区分平衡力跟作用力与反作用力。 ?2 过程与方法 ?·通过学生自己感受，自己实验，培养学生的独立思考能力和实验动手能力； ?·通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 ?3情感态度与价值观 ?·培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神； 　·培养学生敢于实践，勇于创新的精神。 ?教学重点 　　·本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。 　　·作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对两种力的比较解决学生头脑中不正确的认识。 　　教学难点 ?·区分平衡力和作用力与反作用力。 　　教具 　　多媒体课件，图片等；薄木板一个/组；电动玩具遥控赛车一个/组；条形磁铁（２个）/组；实验小车（2个）/组；弹簧秤若（2个）/组等。 　　程序设计 ? 　　教学过程设计 教学程序教师活动学生活动设计意图引入新课教师引导学生鼓掌引入学生思考并回答问题让学生进入积极主动的思考状态，激发学习激情。新课教学 ? （一） 定性研究物体间的相互作用力 ?教师进行演示实验。并引导学生注意观察。 互推小车 遥控小车实验 磁铁实验 推课桌感受相互作用力 学生观看实验与例子并积极思考。感知作用力与反作用力是相互的。 ? ? ? ? ? ? ? 学生列举相关例子，说明力的作用是相互的。期望通过具体实例，感受物体间力的作用是相互的。 ? ? ? ? ? ?? ?师生共同总结：物体间力的作用总是相互的。学生回答 ?培养学生归纳的本领? （二）定量地研究相互作用力之间的关系设计问题： 教师结??实例，提出问题：物体间的相互作用力究竟有怎样的关系？ 引导学生设计实验验证自己的猜想学生实验并且验证自己的猜想? 探究作用力和反作用力的关系，并总结规律。实验次数实验内容F （N）（N）结论1A拉B??2A，B对拉?? （二）定量地研究相互作用力之间的关系提问：当弹簧处于运动状态下，两弹簧读数还相等吗? ? 教师配合学生演示传感器实验。 学生拉动运动状态下的弹簧秤，注意观察实验结果。 ? 学生观察实验结果并且总结结论。进一步说明运动状态下作用力与反作用大小是相等的。? ? （三）归纳与总结教师引导总结并板书：牛顿第三定律 引导学生总结得出作用力与反作用力的特点 ?学生得出牛顿第三定律。 ? 学生思考总结得出相互作用力的特点进一步认识牛顿第三定律。小试牛刀：教师出示题目： 设物体水平放在地面上处于静止状态，重力为G，求物体对地面的压力为多少？ 学生思考，进而阐述自己的解答过程。应用牛顿第三定律解决简单问题。? （四）问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系 ?教师提问：相互作用力与平衡力有什么区别和联系呢？ ? 教师引导学生进行比较学生积极思考问题，从中领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。 ? 完成表格：让学生通过自己的思考区分相互作用力和平衡力项目相互作用力平衡力相同点??不同点作用点??性质??同时性??结论??? （五）练习与巩固 ?教师出示练习题 1、有一物体放在水平粗糙地面上，如图所示，用弹簧测力计拉着细绳水平牵引物体，弹簧秤有一个示数，但物体没有动，试求： （1），涉及物体一共有几对作用力与反作用力？ （2），物体一共受到几对平衡力的作用？ 学生思考，得出正确答案。巩固本节知识，检查学习效果。拓展与迁移教师出示：风扇小车的开放性问题。利用牛顿第三定律，有人设计了一种交通工具，在平板车上装了一个电风扇，风扇运转时吹出的风全部打到竖直固定在小车中间的风帆上。请分析，这种设计能使小车运行吗？ 若不能，请你改动设计，使它能运动。 教师结合学生的回答进一步拓展，到若将扇叶改为向下吹，则可以得到飞机的模型。若去掉挡板，放在水里就是轮船的模型，进一步拓展到火箭。 教师演示自己设计的风扇小车。可以在气垫导轨上演示。学生思考分析其原因，并加以讨论。 并思考若将风扇怎样改动，可以使小车运动？牛顿第三定律在日常生活中的应用。 ? ? ? ? 拓展应用，培养学生创造能力课后探究小课题拔河比赛比的是谁的