中小学识字教学与减负刍议--新课程标准下识字教学的几点体会.pdfVIP

实践探索 ·文史天地· QINGHAIEDUCATION “秉”字变成简化字后，学生们都笑了。 在教 “笔”字时，我用多媒体出示一支毛笔让学生 看：“这支笔的笔杆是用什么做的？“是‘竹 中小学识字教学与减负刍议 子’。 ”“对呀，因此这个‘笔’字，上面是‘竹字 ———新课程标准下识字教学的几点体会 头’。 ”“那么下面是用什么做的？ ”“是用毛做 的。”“因此‘笔’的下面是个‘毛’字，‘竹字头’ 和‘毛’合起来就是‘笔’，很久以前人们都是 □毛冬生 用这样的笔来写字的。”这样，学生通过观察， 形象而生动地记住了“笔”的字形，学生们感 《语文课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学 受到了汉语言的魅力。 会” 两种不同要求。 九年级以前， 要累计认识常用字 4.和学生一起阅读，升华自我。 心理学家认为，人 3500个，其中3000个左右会写。识字任务是中小学教学 在6-12岁时是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段， 的重要内容，也是教学的难点和重点。新课程的识字教 应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻 学，遵循学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生 找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编 的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极 自写，在运用中巩固，扩大识字量。 性。 但是，新课程的读写分离致使学生学得快，忘得也 二、教学生会取巧、会偷闲，感受乐趣 快。 因此， 识字教学成了新课程下很多教师头疼的问 1.玩中学法。小学低年级学生喜欢游戏，游戏仍是 题。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和媒介进 一个较好的学习手段， 在课堂教学中， 教师可利用游 行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中识字，把 戏