2015-2016学年鲁科版选修3-4振动的描述教案.docVIP

第2节振动的描述 (教师用书独具) ●课标要求 知识与技能1.知道什么是振幅、周期和频率．知道周期和频率的关系. 2.知道什么是振动物体的固有周期和固有频率. 3.知道简谐运动图象的物理含义．知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线. 4.知道简谐运动的公式表示x＝Asinωt.了解相位的概念． 过程与方法在利用函数描述简谐运动x＝Asinωt时体会掌握数理结合的思想方法． 情感态度与价值观提高学生观察、分析，实验能力和动手能力，感悟实验是研究物理科学的重要基础.●课标解读 1．知道什么是振动的振幅、周期和频率． 2．理解周期与频率的关系． 3．理解固有周期、固有频率的意义，知道固有周期与固有频率是物体本身的属性． 4．知道简谐运动的图象是一条正弦(或余弦)曲线，理解图象的物理意义及图象信息． 5．能用公式描述简谐运动的特征． ●教学地位 本节内容是进一步认识简谐运动的基础课，为后面电磁振荡等知识的学习打下基础．运用图象描述物体的振动的思想方法是本书的重点．为波动图象的学习起到了很好的借鉴作用． (教师用书独具) ●新课导入建议 观察弹簧振子的运动，可知振子在一定范围内运动，说明振子离开平衡位置的距离在一定范围内，进而引出振幅的概念．观察两个劲度系数相差较大的弹簧振子，比较两个振子的周期和频率，引出本节课的教学内容． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,1.看教材,2.填写【课前自主导学】（同学之间可进行讨论）))?eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)?eq \x(步骤2：老师提问，检查预习效果（可多提问几个学生）)?步骤3：师生互动完成“探究1”(除例1外可再变换命题角度，补充一个例题以拓展学生思路) ? eq \x(步骤7：完成“探究3”（重在讲解规律方法技巧）)?eq \x(步骤6：师生互动完成“探究2”（方式同完成“探究1”相同）)?eq \x(步骤5：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评)?eq \x(步骤4：教师通过例题讲解总结规律) 　　　? eq \x(步骤8：指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况)?步骤9：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.知道什么是振幅、周期、频率，理解固有周期和固有频率，知道周期和频率的关系. 2.掌握简谐运动的位移－时间图象，了解图象在实际生活中的应用. 3.知道简谐运动的公式表示x＝Asinωt，知道其中各符号的含义及相关关系. 4.了解相位、初相和相位差的概念． 1.振幅、周期和频率的物理意义．(重点) 2.振动的图象．(重点) 3.对简谐运动表达式的理解．(难点) 振动特征的描述1.基本知识 (1)振幅(A) ①定义：振动物体离开平衡位置的最大距离． ②物理意义：表示振动幅度大小或振动强弱的物理量，是标量． (2)周期(T)和频率(f) ①全振动：振子以相同的速度相继两次通过同一位置所经历的过程． ②周期：做简谐运动的物体，完成一次全振动所经历的时间． ③频率：振动物体在1 s内完成全振动的次数． ④固有周期(或固有频率)：物体在自由状态下的振动周期(或频率)，叫做固有周期(或固有频率)． ⑤物理意义：周期和频率都是表示物体振动快慢的物理量，周期越小，频率越大，表示物体振动越快，周期与频率的关系是T＝eq \f(1,f)． 2．思考判断 (1)物体离开平衡位置的最大距离叫振幅．(√) (2)振幅随时间做周期性变化．(×) (3)物体两次通过平衡位置的时间叫做周期．(×) 3．探究交流 连续两次通过同一位置的过程一定是一个全振动吗？ 【提示】　连续两次通过同一位置的过程，不一定为一个全振动，必须是连续两次以相同的速度经过同一位置的过程． 简谐运动的图象描述1.基本知识 (1)坐标系的建立 以横轴表示做简谐运动的物体运动的时间，纵轴表示做简谐运动的物体运动过程中相对平衡位置的位移． (2)图象的特点 一条正弦(或余弦)曲线． (3)图象意义 表示做简谐运动的物体在任意时刻相对于平衡位置的位移． (4)图象信息 如图1－2－1所示，从图象上可知周期和振幅．还可知道任一时刻的位移大小和方向，借助图象信息，还可以判断不同时刻的加速度和速度的方向和大小关系． 图1－2－1 (5)简谐运动的公式表达 简谐运动的一般表达式为x＝Asineq \f(2π,T)t＝Asin ωt. ①x表示振动质点相对于平衡位置的位移，t表示振动时间． ②A表示简谐运动的振幅． ③ω叫做简谐运动的角速度(或圆频率)，表示简谐运动的快慢，ω＝eq \f(2π,T)＝2πf. 2．思考