2016-2017学年粤教版必修2第二章第二节向心力教案.docVIP

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第  PAGE 14 页 共  NUMPAGES 14 页 教学设计 第二节 向心力 整体设计 圆周运动的问题仍然属于动力学部分内容,主要是利用牛顿第二定律研究做圆周运动的物体受力与运动规律.在直线运动中物体所受的外力可以改变物体的速度大小或方向,而在匀速圆周运动中物体受到始终与速度垂直的外力,此种外力只改变速度的方向而不改变速度的大小,这样的力就是向心力.本节从向心力的产生、效果出发研究物体受力与运动的关系.重点是掌握物体所受的向心力是按效果命名的,它不是一种什么特殊性质的力.它的存在是圆周运动的必要条件.对向心力的理解和认识是通过演示、实验、探究得出的.在此基础上利用牛顿第二定律进一步认识物体做圆周运动的向心加速度. 教学重点 1.圆周运动的向心力. 2.圆周运动的向心加速度. 教学难点 1.向心力是物体受到的外力产生的效果. 2.向心加速度大小和方向. 教学方法 启发式、自主探究、互动式. 课时安排 2课时 三维目标 知识与技能 1.掌握向心力的产生. 2.向心加速度以及向心力与向心加速度的关系. 过程与方法 1.通过实验探究物体的受力与各运动量之间的关系. 2.圆周运动的必要条件是受到指向圆心的力来改变物体运动的方向,引出向心力. 情感态度与价值观 通过对圆周运动向心力的实验探究使同学们认识人类对自然规律的认识均来自于生产实践活动. 课前准备 细线、有通过球直径小孔的小球、空心圆珠笔杆、向心力演示器. 教学过程 导入新课 同学们知道力是改变物体运动状态的原因,而圆周运动物体的速度时刻在改变,即物体的运动状态时刻在改变,那么是什么力来改变物体的速度方向呢?这就是我们要学习的向心力. 推进新课 一、向心力 师 请同学们观察下面物体的运动,分析一下物体的受力并说出改变物体运动状态的是什么力,这个力有何特点. 演示1:如图2-2-1所示,在绳的一端系一小球,另一端用手提住绳头让小球在光滑桌面上做匀速圆周运动. 图2-2-1 演示2:如图2-2-2所示,将一圆环(或圆桶)放在水平桌面上,给小球一定的初速度使小球沿圆环内侧边缘做圆周运动. 图2-2-2 生1 演示1中,在桌面上的小球受到重力、支持力和绳的拉力.物体在垂直桌面方向上的重力和支持力合力为零,绳的拉力与速度方向垂直,只改变小球运动的方向,绳的拉力方向总是指向圆心. 生2 演示2中,在桌面上的小球受到重力、支持力和圆环内侧面对小球的弹力,物体在垂直桌面方向上的重力和桌面对球的支持力的合力为零,圆环内侧对小球弹力垂直该点的切线指向圆心,正是这个力改变小球做圆周运动的速度方向.这个弹力的方向总是指向圆心. 师 非常正确,同学们看到绳的拉力、圆环内侧的弹力仍是我们所学习过的三种性质的力之一.只是这个力始终指向圆心,在物理学中我们把它称为向心力. 在演示1、2中小球在运动过程中一段时间内都没有发现小球的速度有明显的变化,由此我们设想一下如果桌面和圆环内侧面光滑,小球的运动会停下来吗?这又说明了什么呢? 生3 根据以前研究惯性定律的经验可知,如果桌面光滑、圆环内侧面光滑,小球将不停地运动下去,说明向心力不改变速度的大小,只改变小球的运动方向. 师 上面我们只研究了向心力的存在及方向,那么向心力的大小到底与哪些因素有关呢?下面同学们先利用桌面上现有的材料感受一下向心力的存在,并探究向心力会与哪些因素有关. 实验材料: 1.拴有细线的质量分别为m、M的不同小球. 2.拴有细线的质量分别为m、M的不同小方物块. 生1 小球质量不同感觉不同. 生2 小球运动快慢不同感觉不同. 生3 绳长短不同感觉不同. 生4 质量相同的小球和方物块没有什么区别. 师 很好,同学们找到了做圆周运动的物体与向心力有关的不同因素,有了这些感性的认识,那么再进一步进行深入的探讨,这些因素与向心力有怎样的定量关系呢?下面根据所给的器材请同学们设计一个实验来探究向心力与上述量的关系. 实验与探究 实验器材:质量不同的小物体若干,空心圆珠笔杆,细线(长约60 cm),弹簧秤. 实验设计:细线穿过圆珠笔的杆中,一端拴住小物体,另一端与弹簧秤相连(弹簧秤的另一端固定),用手握住圆珠笔杆用力转动,使小球做圆周运动,作用在小球上的细线的拉力即弹簧秤的读数,近似等于小球做圆周运动所需的向心力. 实验过程: (1)在小物体的质量和角速度不变的条件下,改变转动半径进行实验. (2)在小物体的质量和转动半径不变的条件下,改变物体的角速度进行实验. (3)换用不同质量的小物体,在角速度和半径不变的条件下,重复上述实验. 经过上面实验过程,你得到什么结论?请同学们进行交流并填下表: 保持不变的量变量向心力结论1质量m、角速度ω半径r增大F增大向心力随着半径的增大

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