以“反比例函数的图像和性质”为例,谈初中数学概念课教学研究的论文.docVIP

　　以“反比例函数的图像和性质”为例,谈初中数学概念课教学研究的论文 数学概念是进行数学推理、判断的依据,是建立数学定理、法则、公式的基础,也是形成数学思想方法的出发点。因此,数学概念学习是数学学习的基础,数学概念教学是数学教学的一个重要的组织部分。在初中数学学习中,数学概念的建立是很重要的,这个恰恰又是一个教学的难点,因为中学生的抽象思维能力还较弱。笔者通过十多年的教学探索与实践,获得了一些数学概念课教学的心得与感悟,下面以“反比例函数的图像和性质”一课的教学设计为例,谈谈自己在这方面的一些设计与思考。 　　 　　一、“反比例函数的图像和性质”的教学设计 　　 　　复习引入: 　　问:反比例函数的解析式和定义域? 　　师:这节课,我们研究在直角坐标平面中反比例函数的图像和性质。 　　出示课题:18.3.2反比例函数的图像和性质(1) 　　(一)三个操作,确定观察实例 　　(2)描点 　　(3)连线 　　师:按照自变量从小到大,即按点从左到右,用光滑的曲线连接,并向两方伸展。所画图像向两方延伸,会不会与坐标轴相交? 　　小结:根据解析式,如果x所取值的绝对值越来越大,那么y的对应值的绝对值越来越小;而x所取值的绝对值越来越小(不为零),则y的对应值的绝对值越来越大。由此可知,图像向右或向左延伸,与x轴越来越靠近;图像向上或向下延伸,与y轴越