以课堂观察为抓手的师徒结对活动的论文.docVIP

　　以课堂观察为抓手的师徒结对活动的论文 随着教育的发展和学校规模的扩大，青年教师的比例在逐渐升高。为促进青年教师的快速成长，各级各类学校普遍采用师徒结对这种培养模式。它能在最大程度上利用学校已有的优质资源，充分发挥各级各类“名、特、优”教师的“传、帮、带”作用，缩短青年教师的成长周期，为他们早日胜任学科教学工作，尽快成为学科骨干搭建了宽广的平台。从我们学校的实际情况和全县师徒结对汇总材料来看，由于诸多现实因素的影响，师徒结对活动在具体实施过程中，存在一些共性的问题：活动目标缺乏针对性，活动组织缺乏系统性，活动过程缺乏互动性，活动考核过于功利性。而这些问题的存在，严重影响了结对师徒的“帮”、“学”热情，也使得师徒结对活动的实际效果大打折扣。 　　要解决师徒结对存在的上述问题，以获得结对效益的最大化，教育行政主管部门和学校应充分认识到师徒结对活动周期性长、内隐性强的特点，搭建好交流平台，改革相应的评价体系，建立起长效机制。笔者作为一线教师，从自身的师徒结对工作实践及思考出发，认为师徒结对的日常活动应以课堂观察为抓手，落实有效的课堂观察策略，这对解决师徒结对的问题，提高结对师徒的专业素养将有所裨益。 　　一、以课堂观察为抓手的师徒结对活动的本质 　　什么是“课堂观察”？目前比较通用的定义是：“简单地说，课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关