网络合作学习法在管理类课程教学中的认知与应用.docVIP

PAGE  PAGE 6 网络合作学习法在管理类课程教学中的认知与应用 　　摘 要：网络媒体合作学习是指有不同学习小组利用信息媒体针对某管理学内容给予探究，有利于发展经管类学生的管理情商，提高信息素养，主动参与课堂教学管理和积极性。实际调研中发现很多经管类课程教学中多偏重理论讲解，而学生则偏好互动参与，为此本文提出要充分发挥学生群体的自觉性、互动性以及丰富的网络媒体来展开合作学习。同时要做好教师参与合作学习的行为设计，如参与、协调和评价功能。此外，要善于采集各种网络资源，引发学生讨论，分享知识和能力，并进而实现互联网项目创业的管理实践能力。 　　关键词：网络合作学习；管理类课程；认知与应用 　　中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-118-2 　　0 引言 　　合作学习是当代教育实践中影响最大的教学改革方式之一，它主张学生合作互助，探索研究教学内容，利用人际合作互动方式，培养学生情感、知识、能力和认知。基于网络环境的管理学课程合作学习法则是借助当今丰富的网络媒体管理素材，由多个不同学习小组，针对某一管理原理和内容予以探究，以达到对教学内容掌握、人际关系处理和情感改善的过程。 　　1 关于网络合作学习法在管理类课程教学中的认知思考 　　经过我们课题组以及同行的实践，我们认为合作学习教学法在管理类课程教学中的认知应用有如下应用价值。 　　1.1 有利于发展学生的管理情商 　　管理情商是一个比较复杂的概念，包括成为管理者的动机、兴趣、意志和性格等心理特质，管理学教师利用管理的信息网络素材，创设管理问题情景，能激发经管类大学生学习管理的动机和热情，明确学习管理的意义和价值。为此要做好强化经管类大学生在网络下合作学习的技能、动机和兴趣，创设民主、和谐、宽松的学习管理的氛围。 　　1.2 有利于发展经管类大学生管理信息获取能力的素养 　　当今社会是一个网络信息时代，网络信息的管理素养不可或缺。我们既不能置之不理，又不能过于依赖，通过课堂网络合作学习，能集思广益，发现许??单靠个人难以掌握的信息利用素材和信息的利用路径和技巧，可以避免传统课堂上教师灌输而同学低头看手机的单调局面现象。这既能提高网络学习的正能量，减少网络学习的负能量，又能提高应用网络的管理能力和免疫能力。 　　1.3 有利于发展经管类大学生主动参与课堂教学管理 　　建构主义教学认为，学生完成有意义知识的构造是在适当的合作情境下，主动探索发现来完成学习活动，因而教学课堂不是一言堂，而应是师生互动合作教学，尤其是实践性强的管理学更应如此。因此在管理类课程教学中，教师应该鼓励、激励学生参与对话，参与操作，参与实践，不要过分拘泥或满足于哪种问题或答案。学生哪怕认识有错误，活动情绪有不稳定发挥，都应该理解和鼓励，从失败、错误中发现纠错的念头，才是教学正道。 　　1.4 有利于发展经管类大学生管理沟通能力 　　管理沟通能力在合作式教学中重要表现在小组团体合作技能和人际互动技能。良好的管理沟通能力是信息社会所必须掌握的，很大程度上决定了其未来工作生活的质量。团体合作式教学法在实现目标中体现出来的，灵活处理矛盾，相互默契的配合和渴望得到肯定和成就感，都有利于发展经管类大学生的管理沟通能力。 　　2 网络合作学习法应用现状和问题分析 　　当前很多经管类大学学习管理类课程较多停留于课堂理论学习，缺乏实践性活动。课题组经过问卷调查，同学们大多赞同合作式教学，但往往不知从何入手。另外合作式教学形式有小组作品式、小组竞赛式、小组问题导向式、小组自学交流、学科协作式和调查研究式。调研显示低年级同学们感兴趣的是小组作品式、小组问题导向式、小组自学交流式。高年级更感兴趣的是小组学科协作式、调查研究式、小组自学交流式。不管何种合作教学方式，师生们感觉要应用好该法还是存在如何培养合作式教学的动力和习惯、教师如何灵活应用合作式教学的能力和合作式教学网络资源的组织设计等问题。因而下面将予以探讨。 　　3 网络合作学习法的应用要点构思 　　根据上述网络合作式教学中现状及存在问题，本题组认为要切实发挥网络合作式教学法，需要注意以下几点： 　　3.1 发挥学生的自觉能动性 　　兴趣是最好的导师，教师在贯彻学习法中，要努力遵重学生应用该方法的意愿，积极发现和挖掘学生学习管理学的动机。如希望通过生活管理解决人际关系问题，希望能通过管理技能的专业学成功就业与创业，希望通过学习管理提高学习效率和效果，希望能通过自己的管理技能在社会及网络兼职中得到应用。让学生有机会在课堂管理与课外生活中都能体会学习管理学的乐趣，从而实现学习管理学和应用管理学的良性互动。 　　3.2 发挥群体合作学习管理学的作用 　　学习管理学需要与周