现代教育技术--第二章【个人整理】.ppt

教育技术的定义实质和知识体系 ; 教育技术的定义; 教育技术的发展经历了从一项教学方法改革运动（视听教学方法、程序教学方法、系统设计教学方法）到形成教育技术综合应用的实践与研究领域，进而发展为一门专业和学科的三个主要的阶段，前后约80余年。 从西尔斯和里奇合著的《教学技术领域的定义和范围》一书上所列出的七个定义。归纳起来，我们可以从一项运动、一个研究实践领域和一门专业和学科三个不同的背景下来理解教育技术的各种含义。;一、教育技术的基本定义;二、教育技术领域的定义; 教育技术是一个分析问题并对解决问题的方案进行设计、实施、评价和管理的综合完整的过程。 在教育技术的实践应用中，它强调学习者及其需要与学习成果是教育技术关注的中心，明确学习者的需求，分析、明确所要解决的问题是开展有效教育的基础。 ; 教育技术重视分析、研究学习者的特点（诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征的等），因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。 ; 教育技术基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。操作过程可分为六个步骤：即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节,鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题或需求，然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。;三、教育技术学科的定义——教育技术学;（一）关于教育技术与教学技术概念的区别与联系;（二）美国AECT的1994年定义;AECT定义的内涵： （1）一个目标。目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。 （2）两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。 （3）五个范畴（内容）。设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。 （4）两种性质。教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。;国外教育技术的发展阶段 ;教育技术学的知识体系;一、AECT关于教育技术1994年定义的结构;教育技术AECT定义的基本结构; AECT定义的结构图： ;;（一）理论和实践;（二）关于设计、开发、利用、管理和评价;（三）关于过程和资源;（四）为了促进学习;二、我国《教育大辞典》中有关教育技术学的阐述; 教育技术是教育技术学的研究对象；教育技术是媒体技术与系统技术的总称，即教育技术学的研究对象可以理解为教学媒体的开发和教学过程的设计，主要的基本理论是媒体开发的理论和教学设计理论。 ;教育技术的名称演变 1.?视觉教育阶段（20世纪初—30年代：照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学） 2.?视听教育阶段（20世纪30—50年代无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用） 3.?视听传播阶段（20世纪50—60年代教育电视的使用由实验进入实用阶段，程序教学机风靡一时） 4.?教育技术阶段（20世纪70年代至今微型计算机问世，计算机教育应用进入新的阶段）;本章重点知识; 谢 谢！